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。，:;ne。‘1thox)en(‘11?B:Yes，1needit.Wid(l()ws(。认为，实际l几，语法在话语中只起到一种辅助、调节的作用，语法在句子中才是必不可少的本文所提倡的突出语篇.融人语境的语法教学并不是排斥句子层面1几的语法教学，而是对传统的句子语法教学的一种延伸和补充如L文所提到的R()、(;alley博L的被动语态的一堂课，有一位学生在没计交际情景时是这样把全班引人情景并启发同学进行操练的:“A仆wmt)，11h、a装.，Mark011、ls(一methin只w()n《lerf[一1.Hehell)。(1alor()fl)《)()rPe一pleint}le(ity.Itwas、。，w.)11《lelfulrllattlie一z一ay()rhelola、I)e(ialeere-nl()nyfor}一imla、rw护ek.I)i(ly一，ukn一wwhathappol一尸‘It()Markat*llatC。rem‘，，ly?’、此rl寸，扮演一马克的同学出现在站台前，手捧鲜花，拿着照片，胸戴奖章，学生们情不自禁地说:
“Markwasgivonanleolal.Markwas(、一，ngratulateol.Markwasgiverla玩neh《，fn.，weo.”等一R《，、。Galley博士并没有到此结束.而是继续深人引导学生，将课堂推人了高潮她将全班学生分成若于对，每对中的其中一位留在教室，另一位则请到隔壁教室，由一名学生按老师的要求在教室里表演了一番，等这位演员完成任务退场后.教师把关在隔壁的同学叫回到教室并让留在教室的那位同学按一对一的原则把刚才那位演员的表演描述给对方一有一位学生是这样描述一位同学的表演的:“AhatwasputonAlan•Amustaehewasdrawn.Afingernailwaspainted邵een.Hewasinvizedt。。dressingparty.”等等，全班同学都有一种无法抑制的表达冲动和说话愿望。整堂课的教学中，同学们在从自觉到不自觉的过程中吸取了语言知识并培养了交际能力，语法练习和语言运用相结合，使学生在语境中体会了语法结构的交际价值。
widdowson认为，语言包括两部分，一部分是综合的，即记忆中的词块、语块、句型公式等，另一部分是分析性的语言规则。语言学习过程必然有一部分要涉及现成语块、词块、句型的学习，这种学习过程是一种语言的积累而非语言分析。那么，语法学习也是如此。学习分为有意识性的学习和无意识性的学习。语法学习是有意识性的，有意识性的学习即有分析的，也有综合的。他提倡的“逐渐接近法”(邵adualapproxilnation)，便是综合型的语篇学习法。运用这种方法，教师首先将一段话或语篇中表达的命题一一分离出来，然后以各种方式让学生根据文中给定的信息，用完整的句子表达命题;最后要求学生把句连成段落，段落连成文章。这一方法的优点在于它使学生通过操作语篇认识到语法结构用于表达命题时的交际价值和一个命题的表达在语境中所能完成的交本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。