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，在教学过程中，教师应注重调动学生的思维积极性，不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励和引导学生从多角度、多层面去深入探索问题，再在探索问题的过程中，将知识的理解引向纵深。实际上，教学过程就是一个设疑、质疑、释疑的过程，也是教会学生学习、提高学习能力的过程，同时还是培养学生创新能力和实践能力的过程。

在英语语言学教学中，教师可以针对课程内容设计出一个个学习单元———课题，每个课题围绕着一个具有启发性的问题而展开。学习者通过合作、讨论来分析问题、搜集资料，直至解决问题，从而在问题的解决中学会学习、学会创新。^[9]在解决问题的过程中，教师可以提供一定的支持和引导，在不妨碍学生独立思考的前提下，配合并促进他们解决问题。

英语语言学学习伊始，笔者会简要介绍语言学的发展历史、现代语言学的主要流派，结合教材目录明确学习的主要内容、学习要求，并列出一些题目供学生课下讨论其正确与否，要求学生下次课上发言，如language is only a means of communication;The function of language is to exchange information;English is more difficult to learn than Chinese;Black English is not standard and should be reformed.多数情况下学生的回答只是简单的正确或不正确，无法提出充分的理由，笔者会在学生发言的基础上进行简单的点评，并引导学生学习从语言学的角度去考虑问题，从而逐步培养他们学习语言学的兴趣和研究语言的意识。

（3）搭建桥梁

“把学生已有的知识和所学的新知识联系起来”是把建构主义学习理论运用于课堂教学的关键因素之一。传统的课堂教学模式常常不太注重去发现学生已有的知识，而建构主义教学观则认为，教师的首要任务应该是确定学生对于即将学习的新知识了解了多少或者主观预测学生可能已经了解了多少，从而在本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。