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论文作者:www.51lunwen.org论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2014-03-02编辑:hynh1021点击率:2882
论文字数:3650论文编号:org201402272208077438语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
摘要:“树立语篇意识”“深化语篇意识”“释疑语篇意识”“破译语篇意识”这个过程需要我们慢慢地体会、理解,进行不断探索。我们英语教师把“语篇意识”渗透在我们课堂教学的每一环节,以便更好、更快地实现教学活动的最终宗旨,真正提高学生的语用能力。
四、反思与体会
第一,支架式教学在小英语教学中的确发挥了极大的作用,但是教师在应用时应注意课前预习的问题,这样才能更好地发挥它的优势。课前预习是课堂教学不可分割的一个重要环节,但是由于小学生自我预习的意识不够,甚至对新课真正的“信息量”及“信息导向”存在着盲目性。因此,教师在课前给予科学的“信息沟”的设置是很有必要的。通过课前“信息沟”的设置,能大大激起学生课堂上的沟通欲望,从而达到交际的目的。第二,语篇意识贵在情境。情境是语言运用的载体,脱离情境的语言操练只是机械的巩固训练,无法激起学生的共鸣,会让学生的学习缺乏支架。因此,教师可以模拟现实生活中人们进行交际的场景,或者选择贴近学生生活,学生感兴趣的热门话题,使他们感到有内容可说,有信息可获取,并能灵活运用所学的语言知识进行交际,进而在大量的语言输入、语言输出中自然习得语言结构。小学英语教学要体现语篇意识,是基础教育阶段英语课程目标的要求,是语言教学有效达成的重要途径。“树立语篇意识”“深化语篇意识”“释疑语篇意识”“破译语篇意识”这个过程需要我们慢慢地体会、理解,进行不断探索。我们英语教师把“语篇意识”渗透在我们课堂教学的每一环节,以便更好、更快地实现教学活动的最终宗旨,真正提高学生的语用能力。
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