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摘要：影响跨语言交际的因素很多，而语音障碍是跨语言交际过程中的首要障碍。对汉语言为母语的人来说，英语的语音障碍主要表现为省音、加音、弱读、连读、爆破、同化以及句重音的组合而形成的节律。造成这些障碍的内在原因是英汉两种语言的发音规律差异，外在原因是我国长期以来重读写、轻听说的英语教学实践。为此，在英汉音韵对比的基础上，在英语教学中突出听说，多读原版的口语体通俗小说，语音障碍才能得到克服，从而实现交际的无障碍。

关键词：跨语言交际语音障碍音韵对比

英语作为我国最主要的一门外语，主要通过课堂教学获得。一般情况下，在我国一个以英语为外语的普通大学毕业生至少通过课堂学了八年英语。然而，绝大多数人所学到的英语都是聋子英语、哑巴英语。能流利说英语的和能无障碍听懂英语的人并不多。自己说的人家听不懂，人家说的自己听不懂，跨语言交际障碍凸显，无法进行。

一、语音障碍是跨语言交际的首要障碍

影响跨语言交际的因素很多，如词汇的多寡，语法的差异，文化的不同，心理因素，外部环境等等。然而，这些因素都不是“聋子”、“哑巴”现象形成的根本原因。在言语交际的过程中，“听”是第一位的。听力理解是个双向的过程，即自己听懂别人说的话，也让别人听懂自己说的话，换句话说就是要理解，同时还要被理解。否则，交际不可能成功。

根据Rivers的分析，在交际过程中，听45%，说30%，读16%，写9%，“听”至关重要。而最先“听”到的是声音，因此，语音障碍才是跨语言交际的最大障碍。文化是从声音里解析出来的。词汇、语法、心理因素、外部环境等等，都表现为这个解析过程的干扰因素。这种语音障碍普遍存在于言语交际中，即使同一种语言的不同方言之间，这种障碍也往往就是交际受阻的首要原因。比如，广东人和北京人的对话，即使说的都是普通话，由于方言造成的语音障碍而致笑话百出；壮族人说“肚子饱了”和“兔子跑了”、“开始”和“该死”也是典型的例子。英汉两种语言之间差异就更多了，其语音障碍也就更加突出。只有当我们了解了英语本族语者怎么“说”英语的时候我们才可能完全意义上的“听”英语，进而克服其他障碍而“懂”英语。

二、英汉跨语言交际过程中英语语音障碍的主要表现

对汉语言的人来说，英语的语音障碍主要表现为弱读、连读、同化、加音、省音、失去爆破（或半失去爆破）、以及句重音的组合而形成的节律。

（一）弱读(weak form)

弱读是相对于重读而言的。英语单词在单独出现时，单音节词都是重读的；非单音节词至少有一个重读音节，其余的则为次重读或非重读音节。但是，被置于句子里的时候，很多词就失去了强读的形式，只能以弱读形式出现，如单音节的功能词或小品词，口语中几乎都以弱读形式出现。标准英语中，以下这些词a,am,an,and,are,as,at,be,been,but,can,could,do,does,for,from,had,has,have,he,her,him,his,just,me,must,of,shall,she,should,some,than,that,the,them,there,to,us,was,we,were,who,would,you在会话中几乎只有弱读。其弱读形式表现为其元音向中元音/藜/靠拢，或直接发成中元音/藜/。一个比较极端的例子是不定冠词a只在极少数的情况下才读其本音/ei/。

同时，弱读形式还表现为辅音的弱化或丢失。如首字母h或th，如果不是在句子的开头，常常因弱化而被丢失；词尾的齿擦辅音/d/、/t/也常因弱读而被丢失。

（二）连读

在阅读时，字词之间的距离是看得见的。汉语是一字一顿的语言，在说话时这种距离依然清晰可辨。而在流畅地说英语时，这种距离就会自然消失。造成英语这种词间距离消失的是连读。

连读是相邻的两个词相互影响而发生的音变。连读有两种情况，一是显性的，即“辅音+元音”连读。同一意群里的两个音节，当前一个音节以辅音（音素）结尾而后一个音节以元音（音素）开头，两个音节自然连读。另一个是隐性的连读，是更难听出来的，即下一节要讲的加音后出现的连读。值得注意的是，非同一意群里相邻的词不管形式如何，一般都不连读。

（三）同化

同化类似于连读，是同一意群相邻的两个辅音连读而产生新的辅音音素。同化的现象很多，但影响听力的主要是以下几个。当前一个音节以/d/、/t/、/s/或/z/结尾，而后一个词以/j/开头，则这两个音节相应的同化成/d廾、t蘩、蘩、廾/。例，would you/wud廾u/,meet you/mi蘼t蘩u/,miss you/mi蘩u/，has she/＇h覸廾蘩i/,horse shoe/＇h蘅蘼蘩蘩u蘼/,didyou/＇did廾u/，甚至有人把Tuesday读成/t蘩u蘼zdi/。

（四）半失去爆破

当同一个意群内相邻的两个词的前一个音节以辅音结尾后一个音节以辅音开头时，前一单词的词尾辅音失去爆破或半失去爆破。表现为前邻爆破音半失去爆破，即保持口型和发音时间，形成阻碍但不送气。引起这种现象的有以下几种情况：爆破音+爆破音，即[b][p][d][t][g][k]相邻；爆破音[t][d]+鼻音[m][n]；爆破音[t][d]+舌边音[l]；爆破音[t][d]+破擦音[t蘩][d廾]；爆破音+摩擦音[s][z][蘩][夼][奁][f][v]。

（五）加音

当同一意群里相邻的两个词，前一个词以元音音素结尾而后一个词以元音音素开头时，为了使语流顺畅，有时在两者之间加一个辅音因素/r/或/w/或/j/。

1）加/r/音(linking-R)：一种是常常在开元音或以开元音结尾的双元音之后，尤其是以/藜，藜蘼，藓藜，蘅蘼，i藜，u藜/结尾的词后加/r/音，并与后一元音音节连读。另一种是原单词是以r或re结尾，但单词的发音没有/r/因素。当紧跟其后的单词以元音节开头时，补回/r/音并与后一音节连读。

2）加/w/（week中的w音）或/j/（yes中的y音）：以o或u结尾的词后加/w/音，以I、i、或ee结尾的词，后加/j/音。

（六）省音(reduced form)

在说话时，为了使语气流畅，很多的音素甚至音节都被省略了，这种现象就是省音（reduced form）。省音是一种常见的口语现象，主要有两种形式。一种是辅音丢失，甚至一些非重读音节词丢失；一个是元音音变。

美国学者Nina Weinstein在她的著作Whaddaya Say?Guided Practice in Relaxed Speech（Weinstein，Nina，Whaddaya Say?Guided Practice in Relaxed Speech）中提到了305个省音形式，她断言如果想听懂美国人之间的闲聊，必须掌握排在最前的50到70个常用的。其中最常见的是，gonna———going to；wanna———want to；ya———are you；hafta———have to。而且，每隔两分钟就会出现这其中的一个。What do you/what are you———whaddaya则是最常见的问句形式。这个问句与上面的形式结合，就有了Whaddaya wanna do?———what do you want to do等。Nina Weinstein认为，造成这种现象的不是刻意而为，而是语流顺畅而自然而然出现的。这种现象造成了以英语为外语的学习者很大的理解困难。

（七）句重音

我们在朗读英语或用英语交谈时，有些词又轻又快，而且较为含糊，有些词则又重又慢，而且较为清晰。那些响亮而清晰的词就是句子重音所在。这样就形成了婉转的句子节奏，犹如音乐的旋律。一般情况下实词重读，虚词（功能词和小品词）不重读。词重音是一个词的重读音本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。