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略是指学习者通过各种英语学习任务积极主动地联系英语单词的三大要素（拼写、语音和语义）来促进英语词汇的有效学习。这种联系也和学生的经验有关。事实上，每一个英语的基本活动都不可避免地与这三个要素紧密相关，因此英语词汇的学习不是独立的，而是要与各种学习任务相结合的。所以教师应该给学生创造各种集中训练这种策略的机会，使学生逐渐掌握英语词汇学习的真谛，并能熟练地主动地应用到各种英语学习活动中。

4．培养学生的组块联想策略

    人们在长期的学习实践过程中，对熟悉的事物（组块）容易记忆，而对不熟悉的事物（组块）的记忆则要经过长时间的回忆，甚至要经过信息的重组才能形成（短时）记忆。例如：在学习到生词spleen（脾）时，我们就会就近联想到heart，liver，lung，kidney，这三个词汇已经在我们的大脑里形成了长时记忆，而kidney这个单词还处于“中时记忆”阶段，经过这次的有机联想，kidney这个单词也逐渐转化为长时记忆。这样，把spleen这个孤立的信息（单词）和heart，liver，lung，kidney进行重组形成一个组块，spleen就不再是孤立的信息，而是与heart，liver，lung，kidney构成了人体内部的“五脏”组块。而组块中的长时记忆反过来又不断地刺激短时记忆（spleen），很快，spleen即由短时记忆逐渐转化为“中时记忆”，最后转化为长时记忆。这样，我们便完成了把一个新的信息由短时记忆转化为长时记忆的思维过程。由组块联想建立起来的有效联想锁链能把几乎处于“遗忘边缘”的长时记忆得以“复活”，大大提高了对相关信息（词汇）的记忆效率。

5．构词法策略

    英语词汇总量上百万，但就其基本构词成分而言是有限的。因此，英语学习者如果掌握了基本的英语构词知识，不但可以比较快捷地记住新词，巩固旧词，而且还可以通过推理思维，化不知为知，将有限的词汇知识转化为无限的生成新词的能力。这样，词汇记忆就由简单的机械记忆发展为理性的总体心理活动，这对于记忆生词、扩大词汇量能够达到事半功倍的效果。对于英语词汇学习策略，不同的专家学者已从不同的角度对其进行了研究，本文仅从词汇的记忆功能这一角度对词汇学习的策略进行了探讨，对于这些策略的效度和信度，还有待于教师在今后的教学过程中对其进行验证。

参考文献

［1］刘海瑛．中式英语的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。