英语论文网

英语大句独立结构是GS-P的非典型形式,依靠句法嵌入而构建的一个分句成分,依附于大句内的主要结构。它本身是be省略的结果,嵌入大句后使大句复杂化,属于英语造句的信息突出手段之一,即从属。原来几个关系松散的带有不同主语的短句,或一个带有各种从句的冗繁长句,可通过使用从属独立结构简化。前者可以把某个短句压缩为独立结构作为从属分句嵌入另一句,另一句变为主要结构。这种变化对于句义表达影响的结果是,独立结构本身的信息背景化,而主要结构承载的信息得到突出;本来地位相同的信息分出了层次,使语义逻辑关系明晰化,句子结构总体上简洁化,体现了英语造句特点。但对后者而言,原来的各种状语从句变为独立结构虽然也表示各种状语关系,但这种关系由于表示明确逻辑关系的连词的消失而模糊化,有利于营造文体特征。状语独立结构按照不同目的与效果分两类:说明原因或条件的;给主句的内容加一个细节或意义焦点的(多由NP加介词、形容词、名词等词组构成)。二者在意义表达上的区别可通过释义(paraphrase)体现:前者可改写为含从属连词的状语从句,后者却要变为句子主句。独立结构无论是作为主语,宾语,还是状语,作为嵌入的“语义单位”,都表达了较独立完整的语义信息,展现完整形象,情景画面或事实概念。在语言实际应用中,L s-p结构的应用都应以意义表达清楚无歧义,不造成因辞害义、辞不达意为条件。语言实践中恰当应用该结构,有助于实现一定的文体功能,使语言简洁,结构紧凑,用词经济。　　

英语图片说明L s-p结构小句是GS-P的另一种非典型形式,把原本是大句的句子中低信息动词be的限定动词形式省略,或对充当谓语的带有助动词be的各种限定动词形式省略be变为非限定动词形式,使大句转化为L s-p小句,从而缩小了篇幅,有效实现了交际功能。在图片这种超语言语境下,限定动词的信息可以由图片提供,直接描述型图片说明因而不需要限定动词。隐去的次要信息完全可以通过包括图片在内的语言与超语言语境得出。所以图片和图片说明构成了一个互补性信息表达整体。如果大句谓语动词是现在进行体的,小句中可以用现在分词代替(但如要强调动词进行体意义,则不能替换)。所以这种小句并非真正独立存在,在意义和构造上对图片有依附性。L s-p结构突出了句子所表达的从而也是图片所表达的主要信息,代表着英语造句的另一信息突出手段,即省略,使句子产生逆向扩展。因此,L s-p结构小句的形成原因是在不影响句义表达和不破坏意义逻辑关系的条件下使句子简洁化。这对于报刊来说,具有实际意义。由以上可以看出,大句“独立结构”和图片说明小句L s-p结构具有本质上相同的语义、句法特征。　　

L s-p的使用表明了造句经济性原则在起作用,主要不是思维方面的差异。但语符数量的减少意味着要运用较多的认知和推理,语境量增大,于是产生标记性。听说双方共同理解的成分和关系是话语流在特定时刻的一种交际基础,构成“当前语篇空间”。这里以“独立结构”型句子主语为例说明。(13) a These difficulties overcome具有歧义性。因此,接受者的易解性降低。说话人往往通过用复数difficulties和单数makes形成对比来消除这种歧义性(对该句而言也可凭语义),句中makes出现以前,意义是模糊的。不同的句法会对听话人产生不同的识解效果。往往话语接受者对全句,至少是对全句谓语动词的认知过程结束后,才能得出该句主语的完整概念。说话人“体力”虽省,但要求听话人付出的理解“脑力”却会增加,如果句子主语为单数,则听话人需要更多的理解努力。因此,说话人将一个句子A嵌入另一个句子B充当L s-p式主语时,除了其他限制因素,主要考虑话语接收者的对话语的易解性。A应是较短的简单句, B的谓语动词是第三人称单数,所以A的主语除it和there外一般是复数,单数的罕见。从GS-P向L s-p结构转化导致了语义的不完全映现,反映了认知过程中的非完好图式。根据格式塔心理学的“完形趋向律”,只要条件允许,心理组织作用总是力趋完整。[9]9在语言运用中,对于句法表层结构表现的非完好图式,只要条件允许,接受者总是在接受过程中使其成为完好的意向图式,从而正确理解。　　

人与人之间存在着思维上的差异,也就有了语法上的差异。同时人们之间交际之所以可能,是因为存在人与人之间语法上的共性。对同一个概念意义,不同的共时说话人可能会采用不同的表层语法形式,可以是典型形式,也可是非典型形式,随说话人交际意图和语境而变。从语言发展共时角度看,概念的“意象图式”具体体现为各种主谓结构形式,GS-P和L s-p结构是共时存在的,是社会化约定俗成的句子构式。但从历时角度看,根据人从低级到高级、从简单到复杂的总体认知图式,抽象性高、边缘性强的L s-p的出现是以GS-P为基础的,因而历时出现顺序上L s-p后于GS-P。　　

CL认为语言的演变跟人的一般认知方式密切相关。人类总的认知图式是从实践开始获取感性认知,然后上升到理性认知,接受实践的检验,并获取更多的认知。具体化认知图式有:从简单到复杂;从低级到高级;从容易到困难;从具体到抽象;从外部到内部;从直接到间接;从现象到本质;从宏观到微观;从信息量少的到信息量大的;从总的、一般性的、普遍性的到具体的、特殊的。[3]P11-13从以上分析也可以看出,L s-p结构的运用在一定程度上反映了人对客观世界总的认知图式和人认知能力的发展。　　

5.结语　　

L s-p结构作为分句由NP加起谓语作用的词组等构成,其“谓语”表现为由于be省略而造成的非限定动词词组或介词、形容词、副词等词组。大句独立结构是大句中的从属分句, L s-p结构小句和所属的图片融为一体。二者都是以GS-P为典型形式范畴中的非典型成员,具有边缘性,它们的实际运用都需要特定的语境。L s-p的使用表明了造句经济性原则在起作用,同时受到接受者易解性因素的制约。L s-p结构的运用在一定程度上反映了人对客观世界总的认知图式和人认知能力的发展。　　

参考文献:　　

[1]徐盛桓.句法研究的认知语言学视野[J].外语与外语教学, 2005, (4).　　

[2]LangackerRW. Foundations ofCognitiveGrammar, Vo. II,Descriptive Application [M ]. Stanford: Stanford University Press,1991.　　

[3]刘冰泉,等.英语名词短语形容词修饰语排序的认知学分析[J].外语与外语教学, 2006, (5).　　

[4] Taylor JR.CognitiveGrammar[M]. Oxford: OxfordUniver-sity Press, 2002.　　

[5]王寅.认知语法概论[M].上海:上海外语教育出版社,2006.　　

[6]王寅.认知语言学[M].上海:上海外语教育出版社,2007.　　

[7]李玉陈.句法与翻译[M].东营:石油大学出版社, 2004.　　

[8] Chalker S. & E Weiner. Dictionary of English Grammar[M].上海:上海外语教育出版社, 2001.　　

[9]卡洛琳M·B.视觉原理[M].张功,译.北京:北京大学出版社, 1987.