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ng”构成; 意义指时体本身的语义构成。下面我们对本文的三个变量: 形式正确 (formal accuracy) 、意义正确 ( semantic accu2racy) 和完全正确 (complete accuracy) 进行说明。说某个语符/串形式正确 , 是指就某个语法范畴来说 , 该语符/串符合语法; 意义正确是指该语符/串的用法符合语境; 完全正确则指某个语符/串既符合语法 , 又与上下文一致。下面举例说明。在“John 　　 (go) to school yesterday”一句中 , 时间副词“yesterday”把时间指称框架定在过去 , 故应使用过去时。假设四个不同受试分别使用了“is going” 、 “goed” 、 “went”和“is goed” 。
“isgoing”虽然不符合语境 , 但在语法形式上是正确的。所以 , “is going”在此形式正确 , 但意义不正确。 “goed”显然不合语法 , 因此在形式上是不正确的。然而 , 可以看出 , 受试的确表达了过去时之意 , 因其使用了过去时标记“2ed” 。从这个意义上来说 ,“goed”意义正确。 “went”在此既符合语境 ,语法形式也无错误 , 因此是完全正确的。而“isgoed”既不符合语法也不符合语境 , 故在形式和意义上都不正确。我们用如下方法给受试答案赋值。1) 形式和意义都正确者赋值 3 , 如句 ( 1) ;⑨2) 意义正确、形式不正确者赋 1 , 如句 (2) ; 3) 形式正确、意义不正确者其值为 1 , 如句 (3) ; 形式和意义都不正确者赋 0 , 如句 (4) 。结果值越高 , 受试的时体系统就越接近本族人的时体系统。(1) My grandmother once (tell) 　　told　　methat . . .(2) My grandmother once (tell) 　　telled 　methat . . .(3) My grandmother once ( tell) was telling methat . . .(4) My grandmother once ( tell) 　　is tell methat . . .3. 结果与分析我们用社会科学统计软件包 SPSS 把原始数据转换成了直方图 , 如图 1、图 2 所示:图 1. 三种正确性在各年级的体现图 2. 三种正确性在各短文中的体现 l u　　从图 1 可以看出 , 一、三年级之间无显著差异 , 而且两者之间在有关测验上的表现呈一致性:三种正确性的比例都超过了 65 % , 其中形式正确者的比例最高 , 分别为 9419 %和 9416 %; 意义正确者则相对低很多 , 仅为 7018 %和 7114 %; 完全正确者更低 , 分别为 6717 %和 6912 %。显然 , 形式正确与意义正确之间的差异大于意义正确与完全正确之间的差异 , 前者分别为 2411 和 2312 个百分点 , 后者仅为 311 和 212 个百分点。形式正确在两个年级的高比率说明 , 较低水平和较高水平的英语学习者都已掌握特定语法形式的构成 , 在这方面英语水平的高低影响不大。而意义正确与完全正确之间的细微差异则表明 , 不符合语法的语言形式很少出现在正确的语境中 , 即类似于句 (2) 的情况极少出现。三个变量在一、三年级之间的差异都比较小:“形式正确”为 013 % ,“意义正确”为 016 % ,“完全正确”为 115 %。这说明 , 英语水平本身对三个变量的影响并不显著。换言