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ed Cain when he found he had been cheated. 他发觉受骗而勃然大怒。(raise Cain / raise hell / raise devil / raise the roof [口]be very angry, cause an uproar 大怒，大吵大闹)
从以上有关愤怒的概念隐喻我们不仅可以使学生们系统地学习有关愤怒的词汇、成语，而且同时可以习得有关愤怒的概念系统。根据成年人第二外语学习者的报告，他们所关心的主要不是句法而是词汇和表达法的正确使用(Meara，1980)，学习者认为词汇错误是所有错误中最严重的，而词汇错误是目的语概念流利缺乏的结果。“从本质上说，冲突 来自于概念而非句法，错误的词汇选择导致错误的句法。”(Kecskes & Papp，2000)。第二语言的句法可以习得和教授，笔者认为，第二语言的概念系统也是可以习得和教授的，那就是通过概念隐喻。
心理学理论显示，如果将新知识与已有的旧知识相联系，更容易被人记忆并储存于长期记忆中。根据概念隐喻的系统性特征以及概念隐喻所显示出的英语词汇原义和隐喻意义之间的联系，表明概念隐喻是一种科学的扩大英语词汇量的有效方法，同时也是学习英语的概念系统以及形成思维方法的有效途径。

3．结语
概念系统控制着我们的思维，主宰着我们对世界的感知、我们在世界上的活动以及我们与其他人的关系。概念系统定义着我们每天的现实。我们的概念系统大多是隐喻性的，于是我们对于日常行为的思维，对于我们日常经验的思维也是隐喻性的，因此，语言的构成也是隐喻性的。
学习母语为英语者的概念系统，使我们可以更好地理解英语国家的人民、他们的思维方式、认知世界的方法，与他人的关系以及他们所使用的语言。概念隐喻为我们提供了系统地学习英语词汇的一词多义以及固定成语的有效途径, 也为我们理解和产生地道的、符合英语概念系统和思维方式、符合英语隐喻习惯的语言提供了有效的途径。同时也为我们研究其文化和心理，研究其认知和思维提供了途径。
因此，概念隐喻大有可为。


参考文献
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