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sp; 4)受汉语思维方式的影响 ,中国的熟练的双语使用者也经常会编一些不符合英语表达习惯的句子。
    5)由于对西方交际手段的不熟悉 ,中国人在对外交往中也常出现交际失误。如说话 “不得体” (汉语得体 ,直译为英语就不得体) ,言语行为多有冲撞。
    6)由于中式英语主要是一种英语学习者的语用失语 ,随着学习者英语水平的提高 ,这种语用错误会逐步减少。所以中式英语是中国人学习英语的一个trial - and - error (试错)的学习过程中的一种语用失误现象 ,是可以加纠正的和予以提高的。
    7)修正了的中式英语常常成为可接受的英语 ,也就必然成了中国英语的一部分。
     8)可以说中国英语的可接受性也有强弱之分。可接受性强的文本更接近规范英语;可接受性弱的话语更接近中式英语。学习者或是社会群体的英文水平的提高会改善接受性弱的中国英语文本;也会减少难以被西方读者理解的中式英语的运用。
    五　如果从语用和跨文化交际翻译的角度来进一步研究中国英语和处理所谓的 Chinglish 和中国英语的关系 ,那将会促进中国和世界译学的研究 ,促进汉英译学研究与语用学的结合 ,从而更进一步奠定、 建立和完善中国英语的语用原则。Varney (1991)强调说 ,因 “错译” (mistranslation)而导致的 Chinglish ,有不少要比地道英语表达更有力和更有影响。例如 ,操英语的本族人通常不会将 litter 用作动词。为保持公园里的清洁 ,本族语人在告示牌上会说:The droppingof litter is prohibited ,而所见到的 Hongkong English 的说法是Do not litter。比起 “标准英语”,这句显得更直接 ,更有力。Varney还指出 ,北戴河附近的一个公园里的告示写道:No smlking in the park , or y ou’ ll bepunished ! 其中 be punished 显然比操英语的本族人通常使用的语 be prosecuted 要有力得多。但在他们国家的公园里 ,这种的说法也是找不到的 ! (何自然1994)
    六　 另一方面 ,中国英语的研究要撇开与国际规范英语的对比研究也是不可能的。所谓国际规范英语 ,就是世界上大多数英语使用者运用英语时所提供的一种约定俗成习惯。用逻辑学上的排中律表示 ,即:A 或非A ,中国英语的内在规定性只能在与国际规范英语的对立统一中得以充分体现。中式英语也是相对国际规范英语而存在的 ,它和中国英语的对立也是非本族语变体内部的规范与不规范的对立 ,是不同量或不同程度的规定性所致。再则 ,将有无汉语干扰作为中国英语和中国式英语区别标准当然是不正确的。中式英语和中国英语的客观上都不同程度地受汉语干扰。一种观点认为(谢之君 19958) :中国式英语本来就是外国人称中国人在使用英语中受汉语影响而出现的非规范英语现象时的用语 ,它带有明显的贬意 ,但是在跨文化交际中有些非规范英语的使用是难以避免的或是必需的 ,这就对有人将这一部分英语也称之为 China English ,予以正名。可见 ,二者并没有不可逾越的鸿沟 ,其区别只在于是否能有效交际 ,有赖于操规范英语者的普遍认同。中式英语是可以向中国英语转化的 ,如果以有无汉语干扰来区分二者 ,岂不陷入了一种逻辑上的悖论:难道同一语言现象可既受汉语干扰 ,又可不受汉语干扰 ?
     指出中国英语和中式英语的区别当然是必要的 ,问题是如何区分 ,即鉴别的标准是什么。李文中(1993)认为中国式英语不是一个完整的体系 ,而是一种病态语言现象 ,其鉴别不难做到 ,而且可通过纠正和自我纠正加以避免 ,大多出现在口头交际中 ,当使用者将口头语变成书面语时 ,这种现象会大大减少。当代中国学生在学习英语过程中所使用的过渡语 ,由于本身既不稳定 ,又缺乏影响 ,由于带有典型的个性特征而不可能成为规范例证 ,肯定不可能用来作为体现中国英语特征的代表文本。这些过渡语中能被英语界普遍理解和接受的说法可能会融入中国英语。中国过去的 “洋泾浜” 英语已经失去了它赖以滋生的殖民土壤和气候。中国英语决不是 “洋泾浜” 英语 ,也不是学生娃娃的学英语过程中所产生的“过渡语” 。中国英语的出现意味一个正融入国际文化的现代社会的中国在国际交往中有了自己的文化认同。因而 ,高校不应该排斥中国英语 ,反而应该在高年级英语教学中补充中国文化的内容 ,包括学习中国人写的英语文学原著 ,好的汉译英文本和英美作家写的有关中国文化的作品 ,加强中国英语的调查和分析 ,总结它的规律。这样做不仅有利于进一步促进对外交流 ,弘扬中国文化 ,对学生的民族心理建全和对中国的英语教育本身和英语的大面积普及都有很大的现实意义。

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