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样的形式了解、学习、研究地道的英语及英语文化，达到学习地道英语的目的。同时，教师要有意识地向学习者传播文化知识，在视听教学的各个环节中把自己所了解或体验过的有关英语国家文化背景的知识介绍给学习者，帮助学习者增强在语言环境中表达和运用语言的语感:在电影视听教学的精听与泛听训练中有机会鉴别语音(英式发音与美式发音)，熟悉与掌握标准的语音、语调，学习各种经典的语句，对白与话语段落，积累大量常用短语和句型，提高英语理解能力和口头表达能力。因此，重视文化知识传播是激发学习热情，培养跨文化交际能力的有效途径。 五、结语 语言与文化的紧密联系使语言教学与文化意识培养同行。电影视听教学借助多媒体辅助的教学环境与丰富、多元的影像资料，为学习者创设了语言、文化同步学习的平台: 教学中融进文化因素，将跨文化交际知识的学习看作文化素养形成的实践历程:学习语言、关注文化、强调文化、提高学习者文化差异的敏感性与适应性，是实现电影视听教学中跨文化交际能力培养的重要保证。 参考文献 [1]胡文仲.不同文化之间的交际与外语教学[J].北京《:外语教学与研究》1985，4. [2]吴青.英语视听说教程[M].北京:外语教学与研究出版社,1993. [3]赵秀华.原版英文电影与英语教学[J].铁岭:辽宁师专学报(社会科学版),2002. [4]党兰铃.大学英语教学与跨文化交际能力培养 [J].濮阳:濮阳教育学院学报,2003,2 [5]龙千红;电影与英语听说教学[J].上海:外语电化教学,2003 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。