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摘要:中国英语学习者普遍存在着英国英语和美国英语语音混杂的现象,“混杂式”英语语音问题的产生有诸多原因;了解英国英语和美国英语在语调、单词重音、单词读音和节奏速度方面的典型差异,建立正确的语音观念,注重教材选择的统一性和连续性,是克服“混杂式”英语语音的基本策略。引　言在第五届CCTV“希望英语”风采大赛上,全国各地各年龄组的英语选手们尽显风采,口语流利,思维敏捷,反映出近年来我国英语口语教学的长足进步。但正如评委主席所说,美中不足的是不少人口语中出现英国英语、美国英语夹杂的现象。优秀选手尚且如此,普通的英语学习者语音混杂的情况就更为普遍和严重了。因此,英语语音混杂是必须面对和克服的问题。 1　导致“混杂式”英语语音的原因“混杂式”英语语音产生的原因主要有对英美语音差异缺乏了解、语音观念存在误区、教材使用较为混杂等。 1.1　对英美语音差异缺乏了解在英语教学过程中,几乎没有教材提及英国英语和美国英语的语音差异;教师也不重视引导学生辨别二者差异,从而导致英语学习者对于英国英语和美国英语在语音方面的典型差异缺乏了解,使得语音“混杂”现象更加严重。 1.2　语音观念存在误区“混杂式”英语语音的出现与错误的语音观念密切相关。一方面,随着英语日益成为世界英语,英语在传播过程中呈现出地域性、多样性。于是,有人认为英语语音的混杂是必然现象,无须加以规范。另一方面,面对多种英语变体,许多英语学习者不是无所适从就是不加选择,甚至错误地认为可以不分英国英语或者美国英语,只要会说英语即可,从而在学习和使用英语过程中,把英国英语和美国英语不加区分地任意组合。 1.3　教材使用混杂中国的英语语音教学,自1949年以来一直以英国标准音为准。随着改革开放,大批美籍教师和美国教材也涌进我国,加上美语的影响日益增强以及广播、电影、电视的影响,中国现在的英语教学中渗入很多美国英语的语音语调因素。目前,典型的英国英语语音教材及音像材料有《新概念英语》、《跟我学》、《牛津英语》、《剑桥少儿英语》、JuniorEng lish Fo r Ch ina、BBC广播等;典型的美国英语语音教材及音像材料有《走遍美国》、《空中美语》、Go Fo r It、VOA广播等。不仅英语教材与美语教材在同一学习层次并行出现,而且很多中小学阶段学习英国英语的学生进入大学后,又不得不接受美语影响。教材类型如此混杂多变,必然导致中国英语学习者英语语音上的混杂。 2　解决“混杂式”英语语音的策略基于“混杂式”英语语音问题产生的原因,为防止“混杂式”英语语音的使用,可以采取以下处理策略。 2.1　系统了解英国英语和美国美语语音之间的差异自17世纪以来,由于政治、经济和地理环境的不同,英语在英国和美国各自朝着自己的方向发展,分别在词汇、语法和语音上出现了差异,其中尤以语音差异最为突出。在英国,超越地域差异的标准发音被称为“被接受的发音”(Received Pronun2cia t ion简称为R P)。在美国流传甚广的发音通常称为“普通美国英语”(General American English简称为GA)。本文中我们谈论英美两国英语的语音差异,就是比较RP和GA的发音差异。二者的语音差异表现在语调、单词重音、单词发音、节奏和速度等方面。系统地了解二者的异同及各自特点,不仅对于正确、优美地使用英语至关重要,而且是解决"混杂式”英语语音问题最为直接、有效的策略。 2.1.1　语调差异语调的差别是区分RP和GA的关键。语调是连贯言语里声音音调变化所造成的旋律模式,是语言的灵魂。说话者可用各种语调来表达话语的意思、态度和情绪。听者对说话人所使用的语调的敏感胜过对句子中单词的注意。RP和GA语调之间虽然有许多共同之处,两者都把降调用于陈述句、命令句或特殊疑问句,升调用于其他类型的问句、婉转客气的请求等,但是总体上英国人音域较宽,美国人音域较窄,故而RP语调更富有乐感、富有色彩、更悦耳,GA语调较平淡。二者的语调差异主要有:1)R P的调核前音调千变万化,以高音调头开始,用较高的音调;GA的调核前音段常处于音调的中部,比较平坦。如例句a、b。2)R P的典型语调模式是递降型,即句子中的重音逐级下降。GA的调核前音段不论句子多长,都固定在中高和中低音域之间。3)一般疑问句中R P常以高调开始,GA总以中调开始。一般疑问句中GA比RP更多使用降调。如例句c、d。4)当一个句子中含有四个以上的重音时,R P才打破依次递降的模式,使其中最重要词的音调转而上升;GA语调经常用高音降到中音的音调来念调核前需要突出的词,如例句e中的beautiful。5)使用升调时,R P常用低升调,GA多用高升调。如例句d。6)特殊疑问句中,R P使用者想表示非常礼貌时,也可能用升调。但美国人认为这种用法表示说话人的好奇心。以下各句标出的语调,前者为RP语调,后者为GA语调。 2.1.2　单词重音差异 2.1.2.1　主重音的差异:英语多音节词中,往往有主次两个重音。RP习惯于把主重音放在靠后的音节上,而GA喜欢把主重音放在诸音节前面的音节上。在以2ary和2ory结尾的词中,RP常把主重音放在第二音节上,GA则在第一音节上。如la‘bo ra to ry(R P)和‘labo ra to ry(GA)。以2a te结尾的双音节词也有同样的差异,如dic‘tate(RP)和‘d icta te(GA)。以2a rily结尾的单词,在R P中一般无重音移动,在GA中出现重音移动,从词首移到这个词缀的第一个音节上。如‘necessarily(RP)和neces‘sa rily(GA)。 2.1.2.2　次重音的差异:次重音也会影响元音值的不同和音节音调的高低,改变词的平衡而引起单词发音的差异。高次重音总是出现在RP中。以2ize,2ate,2ory,2ary结尾的多音节词,RP中只有出现在词首的主重音,而GA中往往在最后一个音节上加一个后次重音。如nationalize,celebrate,aud ito ry,secreta ry等。 2.1.2.3　不定冠词的重音差异:GA重读不定冠词的情况比RP频繁得多。 2.1.3　单词发音差异1.)R P和GA单词发音基本区别在于[][+][a:]三个元音:R P中的[a:]在GA中发成[ψ],如p a th;或发成[a],如father;R P中的[]在GA中发成[a],如log,no t;或发成[:],如cross;R P中的[+]在GA中发成[],如hu rry,w o r2ry;2.)R P常常把带有次重音的元音弱读成[],并省略一些非重读音节;GA的一个发音特点是把单词中的每一个音节都读得很清楚,带有次重音的元音要读成强式音。如factory[‘fψktri](RP)或者[‘fψk t ri](GA);3.)在GA中,[t][d]夹在两个元音中间时,两个音素在发音上没有什么差别。[t]又轻又快,听起来就象是发得含糊的[d],如letter与ladder;4.)[l]在R P中有清晰和含糊之分,GA中的[l]都是含糊音;5.)在R P中,字母r在元音字母后、辅音字母前不发音,而在GA中依然发音。并且,[r]在RP中不卷舌,在GA中卷舌。如for[f:](RP)和[f:r](GA),又如first[f:st](R P)和[f:rst](GA);6.)字母u在单词中发长音时,在R P中常发成[ju:],GA中发成[u:],如tube,assume。 2.1.4　节奏和速度差异节奏指话语里重读音节和非重读音节的排列模式。由于美国人说话时重音节的时距比英国人长,所以GA节奏较缓慢。RP语速较快,一分钟平均发220个音节,而GA的正常速度为一分钟发150-175个音节。这是因为美国人往往延长重读元音的发音,而英国人对类似的元音只是稍加延长,并且GA经常使用次重音,也造成美语速度较慢。 2.2　转变语音观念英语之所以成为世界语言,是由其利于交流的功能决定的,所以,英语语音的标准和统一性应当得到更多的强调,而对于英语语音混杂采取听之任之的态度是不科学的。当今世界存在英国英语、美国英语、澳大利亚英语和加拿大英语等多种地域变体,其中对中国英语学习者影响最大的是英国英语和美国英语。二者都能胜任交际任务,不存在哪一种英语更好的问题,但是从社会语言学的角度看,英国英语和美国英语属于条件变体,所以不