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识能力、口译技能 和心理能力。不管是何种口译测试,都应该尽可能体现口 译实际工作的特点和要求,在真实或接近真实的环境中采 用不同口音的真实的原语材料来进行,以考查被试者在真 实的交际环境中运用口译技巧达到交际目的的能力,并以 此来判断被试者的口译水平。 传统的口译测试往往让学生根据磁带的内容进行口 译并录音,试题仅仅是一篇汉译英、英译汉或英汉互译材 料,一般采取口头朗读或录音方式实施考试,考试后老师 听录音评分,成绩评定中主观因素比例很大。若以译员知 识结构拓展公式KI=KL+EK+S(P+PA)+P为参照,我们 不难看出:采取这种传统的口译测试形式,在衡量考生的 知识能力和百科知识方面或许可以做到客观理性,但在另 外两个重要的量化标准即技能能力和心理水平方面却略 逊一筹。而基于交际法的口译测试会尽量模拟真实的口 译场景,再现口译的现场性、即席性、限时性和交互性的特 点,以全面考察学生的口译交际能力,特别是测试考生的 心理能力和公众演说能力,从而较为客观而真实。如模拟 真实情景的大会发言形式,考室内设主席台和听众席,给 考生造成口译实践时不可避免的心理压力,同时对整个考 试过程进行摄像,事后再根据录像带进行评分等等。 总之,传统的口译测试对考生水平的测试是相对平面 的,而基于交际法的口译测试则具有立体性、真实性和客 观性的特点,也是较为客观和理想的口译测试方式。 4　口译测试评估的标准 　　 评分标准对于任何一项测试都是至关重要的,对于口 译测试则更加重要。长期以来,各外语专业院校的口译测 试多采用主观题型,涉及变量较多,再加上各校口译测试 理念不尽相同,从而使口译测试难以做到标准化和科学 化。为了避免测试中因人为因素或主观因素所造成的不 公平现象,必须制订一套具体可行的评分标准,统一考试 标准,提高测试的透明度,以确保测试的客观公正。 关于口译的标准,国内外口译专家已有了不少论述。 然而,无论是达意派理论所主张的口译是一种解释性翻 译,它的标准是“达意、通顺”,还是国内口译界所公认的口 译的标准是“准、顺、快”,即准确、通顺、快捷,都只是口译 标准的概述而没有细化为可具体操作的评分标准。 目前,在国内外语专业院校口译教学和测试实践中, 主要有以下几种比较具体的测试评估标准:厦门大学的高 亮和林郁如的《口译测试评估表》把口译评分标准分为信 息转换完整性、准确程度、语言表达、流利程度或速度、清 晰程度、应变能力等6项。其中第1项、第2项各占30%, 其余4项各占10%,每一个标准均划分为不同的分数 段[7]。台湾辅仁大学杨承淑也制作了《口译专业考试评分 表》,把评分标准划分为忠实、表达、语言、时间控制4个项 目,其中忠实占50%,表达占30%,语言占20%,时间控制 为上下浮动2%[8]。北京语言大学的刘和平在《口译测试 评估表》中把测试分成外译中、中译外和视译3类,列出了 反应速度(15%)、理解(35%)、表达(35%)和心理素质 (15%)4个标准,并对每一条标准进行了细化并划分了不 同的等级[9]。厦大的陈菁根据交际法语言测试理论编制 了一份《口译量化评估表》[10]。她把口译测试内容划分为 知识能力(包括语言知识和言外知识)、技能能力(包括记 忆、公众演说、口译笔记、意译、概述、应对策略和职业水 平)和心理能力。其中第1项占35%,第2项占50%,第3 项占15%,各项又进一步划分不同的评估等级。 总的说来,上述4种评估表各有特色,基本上都体现了 口译工作的特点,反映了口译测试的要求。关键要看哪一 种能更好地以真实性为测试的基本原则,达到测试任务与 目标语真实语境之间的一致,并能够激发被试者与测试任 务之间的互动性,以避免口译标准的模糊性和主观性,客 观准确地评估出被试者的实际口译能力和水平。 5　结束语 　　 口译是一种复杂而直接的交际行为。作为对口译行 为进行评估的口译测试,归根结底是一种交际法语言测 试。其目的是测量被试者的口译交际能力。科学的口译 测试评估应尽可能覆盖被试者口译能力的各个方面,尽量 创造现实的交际情境,测试的内容应该具有真实性、整体 性、激发性和互动性,从而使被试者的口译能力得到全面 深入、准确客观的衡量。 参考文献: [1]　Bachman L F. Fundamental Considerations in Language Testing[M]. Oxford: OUP,1990. [2]　梅德明.高级口译教程[M].上海:上海外语教育出版 社, 2000:6. [3]　Gile, Daniel. Basic Concepts and Models for Interpreter and TranslatorTraining[M].Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Co, 1995. [4]　仲伟合.译员的知识结构和口译课程设置[J].中国翻 译, 2003(4):64. [5]　陈菁.交际法原则指导下的口译测试的具体操作[J]. 中国翻译,2003(1):69-70. [6]　韩宝成.语言测试:理论、实践与发展[J].外语教学 与研究,2001:49. [7]　高亮,林郁如.英汉/汉英口译教程[M].福州:福建 人民出版社,1996. [8]　杨承淑.口译教学研究———理论与实践[M].台湾: 辅仁大学出版社,2000. [9]　刘和平.口译技巧———思维科学与口译推理教学法 [M].北京:中国对外翻译出版公司,2001. [10]陈菁.从Bachman交际法语言测试理论模式看口译测 试中的重要因素[J ].中国翻译,2002(1):53. 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。