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间的各种连接或映现可使我们使用词语作为触发词(trigger)去指称其它心理空间中的另一目标实体，这些连接或映现包括语用功能(pragmatic function)，转喻、隐喻和类比等。语用功能可把两个心理空间连接起来，例如作者名字可与该作者所著的书对应起来。由此可见，心理空间理论（虚拟概念框架）与理想化认知模式紧密相连，因为理想化认知模式为我们认知世界提供了一个简约的、理想化的认知框架。（5）概念整合理论（Fauconnier & Turner）　　随着心理空间理论的发展， Fauconnier和Turner（1994，1999）发现了反映许多语言现象中的一条重要的心理空间的认知操作：概念整合(conceptual blending )。概念整合理论提供了一个意义构建的总的模式，在这一模式里，有类比、隐喻、转喻及语义、语用因素在运作。Fauconnier和Turner（1999）还指出合成空间理论描述了心理空间网络里认知模式的动态运作（魏在江，2007）。因此可用以下两个例子证明概念整合理论也是一种认知模式：　　Everybody has their horns pulled in. 　　解释：在牛群活动的输入空间里，牛无法收回其牛角。在金融的输入空间中，投资者没有牛角，但它们能收回其投资。在整合空间中，投资者成为具有可缩回牛角的牛。这一突生结构是无法直接通过来源域和目标域的隐喻映现获得的。从上例可看出，概念整合是隐喻这一认知模式的进一步应用，因此概念整合是一种间接的认知模式（张辉,2003;王文斌,2004）。　　Maybe Romeo is in love with Julit. 　　Maybe, Romeo and Juliet's names are really Dich and Jane. 　　(Fauconnier,1994) 　　词语Maybe是一个触发语，它建立了一个与基本空间相关的可能性的心理空间。第一句话中的Romeo和Juliet转喻的是第二句话中的Dich和Jane。　　（6）其他模式：俗模式和科学模式　　无任何专业技术知识的普通人们对他们生活的各个重要方面有潜在或明显的理论。人类认知学家称其为俗理论或俗模式。据所知，这些俗理论或俗模式已逐步发展成为范畴化的典型理论。尤为重要的是要意识到什么是俗模式以及专业知识所建立的领域如范畴化、指称、意义等。　　　　三模式间的联系与不同　　　　综上所述，认知模式是建立在事物之间的关系的基础上的对事物的一种认识。ICM 是代表说话人的概念知识（包括他们的语义知识）的语言结构（魏在江，2007）。且各模式间紧密联系，如意象图式模式与隐喻模式、隐喻模式与转喻模式。当然，各模式有其自身的特点：命题模式表明概念与概念之间的关系，意象图式模式是在对事物之间抽象和具体的关系的认知的基础上所构成的认知结构，隐喻模式基于相似或相关而创造相似关系的基础上认识事物，转喻模式是基于邻近性的关系，心理空间理论及概念整合理论是隐喻模式和转喻模式的综合运用或进一步运用。此外，认知模式与文化模式息息相关，因为我们认识事物都是在一定的文化语境中且认知模式随着文化模式的变化而变化，正如DCruse(1991:389)指出：“在认知发展过程中的范畴典型显然受到熟悉度和经验的影响；在南极长大的人对于鸟的典型的认识在亚麻逊河流域或者在撒哈拉沙漠长大的人就不一样。” 　　　　四结语　　　　人们在认识世界、建立范畴概念的过程中，使用了很多认知模式。每一种认知模式都是一个结构性整体，一种完型结构。简单的范畴可能只涉及一种认知模式，但复杂的范畴可能涉及多个认知模式，如感情范畴。但对认知模式的研究本文提出以下几个观点：　　（1）认知模式的研究潜力巨大。认知模式是一个心理学中的术语，但如同文章开头所述，它在众多领域中广泛应用。　　（2）认知模式在各门学科的研究中很不平衡。它已深入到了医学、经济学、法律学、认知科学、认知心理学、认知语言学等多个学科，但对其的研究只是皮毛。　　（3）认知模式作为一种认知方式如何在人们日常生活中发生作用在认知语言学这门学科内有待于进一步的研究。　　（4）认知模式与文化模式紧密相关，但在进行跨文化的交际（包括翻译）还没有引起足够的重视。　　（5）认知模式在外语教学中的应用和体现还未成系统, 只是粗略的在听力、阅读理解等中有所提及，但未深入。　　　　参考文献: 　　［1］ Fauconnier,G.1994:Mental Spaces:Aspects of Meaning Construction in Natural Language［M］Cambridge:Cambridge Universtity Press 　　［2］ Fauconnier,G.& M,Turner.1996:Blending as a Central Process in Grammar,Conceptual Stucture,Discourse and Language.Stanford and Canlifornia:CSLI Publications 　　［3］ Fauconnier,G.1999:Mapping in Language and Thought［M］New York and Cambridge:Cambridge Universtity Press 　　［4］ Langacker,R.2000:Foudations of Cognitive Grammar［M］Vol,1.Stanford:Stanford University Press 　　［5］ Langacker,R.2000:Foudations of Cognitive Grammar［M］Vol,2.Stanford:Stanford University Press 　　［6］ Lakoff,G.& M.Johnson,1980:Metaphors We Live By［M］Chicago:The University of Chicago Press 　　［7］ Lakoff,G.1987:Women,Fire and Dangerous Things:What Categories Reveal About the Mind［M］Chicago and London:The University of Chicago Press 　　［8］ Lakoff,G.& M.Turner:1989:More Than Cool Reason［M］Chicago:The University of Chicago Press 　　［9］ Ugerer & Schimid,2004:An Inroduction to Cognitive Linguistics［M］Chicago:The University of Chicago Press 　　［10］李福印意象图式理论［J］四川外语学院学报,2007(1). 　　［11］李志岭以概念为基础的转喻VS以语言形式为基础的转喻［J］山东外语教学,2006(4) 　　［12］王文斌概念合成理论研究与应用的回顾和思考［J］外语研究,2004(1）　　［13］魏在江概念整合、语用推理与转喻认知［J］四川外语学院学报,2007(1). 　　［14］文旭，叶狂转喻的类型及其认知理据［J］解放军外国语学院学报,2006(6) 　　［15］赵艳芳认知语言学概论［M］上海:上海外语教育出版社,2001 　　［16］张辉,孙明智概念转喻的本质、分类和认知运作机制［J］外语与外语教学,2005(3) 　　［17］张辉.熟语及其理解的认知语义学研究［M］北京：军事谊文出版社，2003,(1)