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22336.浅谈英法语言对比分析在二外法语中的应用[内容预览]2009-04-06

摘要：该文通过英法两种语言在词汇、语法、语言结构等方面的对比分析，找出两者之间的共性与特性，并利用其异同点，帮助学生提高法语学习效率。 现如今对比教学在外语教学中已是一种很常用的教学方式。它将两种或两种以上的语言结构进行对比，找出不同语言间的异同点。它可以是语言的对比，词汇的对比，也可以是语法、句子成分的对比等等。其目的在于使我们更深刻的理解语言结构的本质，以及具体语言结构的特点。 1.英法语言对比的可行性与必要性 1.1可行性 从英法两种语言的发源与发展来看，两者同属印欧语系，均源于日尔曼语族。英语来源于日尔曼语族的德语的德意志方言，在十四到十五世纪发展为现代英语，并吸收了大量

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22337.英语多词素词教学的心理语言学方法探索 [内容预览]2009-04-06

摘要：本文在批判分析常见英语词汇教学方法的基础上，从心理语言学的角度对英语多词素词的教学方法进行探索。多词素词的心理表征方式主要是由多词素词本身结构复杂所致。概括起来，对于多词素词的心理表征方式或者存储方式有三种主要的观点，分别是词汇分解模型，整词表征模型，混合表征观点。将这些理论中合理的一面运用于英语词汇教学，可以作为多词素词教学方法的实验和理论依据。 l 引言 词是语言中能独立运用的最小的意义单位。在 语言的运用中，词起着重要的传达信息的作用。众 多研究表明，词汇量的大小与阅读理解能力、考试 成绩及各种英语学习和应用的效率都有很大关系。 根据桂诗春的统计(转引自：谢利明，

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22338.论英汉委婉语语用功能的相似性[内容预览]2009-04-06

摘要：从语用学角度对英汉委婉语进行对比，揭示出英汉委婉语在语用功能方面的相似性，都具有避讳、雅化、礼貌、掩饰及淡化和夸张功能。 委婉语是用曲折、含蓄的方式表达思想的语言在英、汉语中，委婉语的使用极为广泛，是进行语用研究的很好语料。英、汉委婉语作为一种文化限定词，虽然具有鲜明的民族文化特征，但在许多方面都存在相似之处。 委婉语广泛存在于人们日常生活的各个领域交谈中凡是涉及到说出来有可能令人感到难堪、不悦甚至反感的言语，人们通常都采取曲折、委婉、含蓄的说法来表达，让交谈双方能从心理上淡化甚至消除某些不愉快，从而达到容易接受的目的。从委婉语的语用功能来讲，英汉委婉语的相似性主要体现在避

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22339.英语词汇的语篇衔接作用及文体效应[内容预览]2009-04-06

摘 要：英语词汇的一个基本功能是表达意义。如能运用恰当， 英语词汇还能使语篇更加连贯，文体效果更佳。本文运用功能语言学的方法从词汇的复现关系和同现关系的角度探讨了词汇衔接对语篇所起的连接作用以及由此产生的文体效应。 词汇是形成语篇的最基本的要素。从语篇的表层结构上 看，语篇之所以称之为篇，是因其经历了集字成句—— 集句 成段— — 集段成篇的构造过程 ]。在这个过程中，没有了词 汇，整个篇章便无从谈起。然而，这个过程并非是词汇的简 单聚集过程，而是词汇间、语段间的语义选择、组织和聚合 过程。从这个意义上说，词衔接(1exical cohesion)对实 现语篇连贯就显得尤其

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22340.英语词汇重复模式与阅读理解[内容预览]2009-04-06

摘要：词汇重复模式是十分有效的阅读方法之一。文章从其定义出发，通过举例分析，指出此种方法对寻找文章主题句、中心句、概括文章主要内容等方面所起的重要作用。 阅读理解是语言能力的重要方面。如何培养学生的阅读能力是我国大学英语教学亟待解决的问题。传统的阅读方法侧重于阅读材料的本身，完全忽视了读者以及其他因素。近二、三十年来，由于引进国外语言学理论，国内开始把文化因素、功能语法、语篇分析等方法引入到阅读教学中。多数学者普遍采用韩礼德的功能语法和衔接理论去解决阅读过程中产生的问题。本文的理论基础是曾为韩礼德提出过的，但由豪埃(Hoey)所发展的衔接方法之一—— 词汇重复模式。 一 、词汇重复

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22341.美国英语的特点[内容预览]2009-04-06

[摘要]本文通过实例浅析了英语中定语从句的基本用法, 如有不当之处, 望大家批评指正。 英语, 作为一门学科, 每天有很多人在其中徜徉, 可是也有很多人虽为它倾注了很多精力却依然觉得举首无措⋯的确, 在英语中有很多的学问, 需要我们去了解和掌握, 下面就其中的某个方面——定语从句, 通过实例, 分析一下它的基本用法, 和大家一起学习。 在句子中用作定语的从句称为定语从句。定语从句通常位于它所修饰的名词或代词之后, 这种名词或代词称为先行词。引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词。关系代词在定语从句中可以用作主语、宾语、表语、介词宾语和定语等等; 关系副词在定语从句中只用

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22342.语言学习策略对大学英语词汇教学的启示[内容预览]2009-04-06

摘要：介绍了英语词汇的概况及重要性并利用六大语言学习策略具体分析和总结了大学生的英语词汇学习策略。学生应根据兴趣法则、反复循环法则、理解法则、情愿法则、先期预习法则、联想生成法则、有序法则、分解法则记忆英语单词以便在短时间内完成最新颁布的《大学英语大纲》词汇掌握的要求。最后提出了如何结合现行教材《21世纪大学英语》讲解词汇。 1 前言 《牛津英语词典》(Oxford English Dictionary)是收 录英语单词最多的词典，1989年第2版收词超过 500 000个。如果再加上未收录的专门术语、俚语、方 言、新词，其词汇远远超过200万个，并以每年至少 850个新词的

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22343.英语定语从句的用法[内容预览]2009-04-06

[摘要]本文通过实例浅析了英语中定语从句的基本用法, 如有不当之处, 望大家批评指正。 英语, 作为一门学科, 每天有很多人在其中徜徉, 可是也有很多人虽为它倾注了很多精力却依然觉得举首无措⋯的确, 在英语中有很多的学问, 需要我们去了解和掌握, 下面就其中的某个方面——定语从句, 通过实例, 分析一下它的基本用法, 和大家一起学习。 在句子中用作定语的从句称为定语从句。定语从句通常位于它所修饰的名词或代词之后, 这种名词或代词称为先行词。引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词。关系代词在定语从句中可以用作主语、宾语、表语、介词宾语和定语等等; 关系副词在定语从句中只用

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22344.法律英语模糊语言[内容预览]2009-04-06

摘要：针对模糊语言固有的弊端以及有些学者认为应该根除法律模糊语言的主张，本文主要探讨了法律模糊语言存在的根源,模糊与歧义，多义之间的区别,模糊语言在法律中的运用及其价值,以及法学界对模糊语言的一些看法。 　　1. 引 言 　　随着中国入世，对法律英语复合性人才的需求日益突出。在此背景下，法学家与语言学家对法律英语教学中法律内容与法律语言的优先问题各有己见.本文认为在法律英语教学中，所涉及的不仅是法律基础理论，实体法，程序法的教学，也应包括法律语言本身的教学，即采用法律内容与语言有机结合的 (integration and balance of content and langua

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22345.标记与英语词汇中的性别歧视[内容预览]2009-04-06

摘要：本文运用标记理论，从形式标记、分布标记和语义标记的角度分析了英语语言中的性别歧视现象，同时提出了在语言应用中消除性别歧视的方法。 一、引言 语言作为思想的载体及人类最主要的交际工 具，直接反映社会生活和使用者的思想与价值观。 性别歧视是一种普遍的社会现象，它不仅反映在社 会生活的各个方面，而且也反映在语言上。对语言 中性别歧视现象的分析可以帮助我们了解语言的社 会文化内涵及相互间的影响。语言中的标记现象极 为普遍，任何一种语言都有着不同程度，不同层次的 标记现象存在。标记现象既是语言本身所固有的特 征，也是社会生活与文化因素的产物。国内学者对 标记理论的研究始

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22346.语言理论在英语词汇教学中的运用[内容预览]2009-04-06

摘要：在语言运用过程中，英语词汇在一定的语境下会产生语用意义。单词在语篇中的意义是多种多样的，语篇对词义的影响很大。因此，在英语词汇教学中，教师应该运用词汇学研究的成果，引导学生注意单词概念意义之外的各种附加意义。 英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。D．A．Wilkim在Linguistics in I丑n lage Teaching(1972)一书中论述了词汇交际中的重要性：“没有语法，能表达的内容很少；没 有词汇，则什么都表达不了(Without grammar very little can be conveyed，without vocaNd-ry nothing c

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22347.从词汇意义看英汉文化差异 [内容预览]2009-04-06

摘要：语言是文化的载体，是文化的表现形式。东西方的文化差异体现在词汇上则有：同一事物的多种表达词的差别；表面意义和内涵的不同；词汇空缺；颜色、动物词语，成语、谚语等不同的词汇涵义。 语言是反映社会的镜子。词汇(Lexicon)是语言的 基本构成要素，是语言大系统赖以存在的支柱，因此文 化差异在词汇层次上体现最为突出，涉及的面最为广 泛。根据The Random House Dictionary of English Language(1990)之解释，文化差异，指被表示的事物、概 念、行为等在不同文化中所指的含义不同，在跨文化交 际中可能会由于缺乏对社会环境和背景文化的了解

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22348.大学英语词汇教学初探 [内容预览]2009-04-06

摘 要：英语词汇教学在大学英语教学中的作用举足轻重，学生对词fL掌握的“ ”和“质” (即词汇活用的能力)是衡量英语教学水平高低的一个重要标志。该文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题，探讨词{ 教学的主要方法， 认为加强词教学不仅有助于学生语言能力和交际能力的提高，而且能调动学生学习的积极性，提高教学质量。 对于大多数英语、非英语专业的中国大学生来说，英语词汇是他们学习过程中难于攻克的堡垒，而词汇是语言学习的一个重要组成部分，是学好英语的基础，那么怎样才能使学生更好地掌握词汇呢?笔者认为这与教师的词汇教学有很大关系。本文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习

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22349.大学英语词汇教学与文化背景知识输人[内容预览]2009-04-06

[摘要]通过分析语言与文化的关系以及词汇与文化背景知识输入的重要性，论证了在大学英语词汇教学中文化背景知识输入的必要性。 一 、语言与文化的关系 首先，语言不是孤立存在的，它深深植根于民 族文化中，并且反映该民族的信仰和情感，因此语 言既是文化的组成部分，又是文化的载体。美国语 言学家萨丕尔(E．Sapir)在其《语言》一书中说： “文化是社会所说的和所做的”，它是通过社会习得 的知识，而语言则是人类特有的语言能力在社会语 言环境的激发下而获取的一套知识系统。由此可见， 语言与文化是密不可分的，是客观存在的。文化是 由各民族文化共同构成的。从不同的民族角度看，文

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22350.大学英语课程中的词汇教学[内容预览]2009-04-06

【摘要】分析了当前非英语专业大学英语课程中词汇教学的现状，探讨了融合于语境、导入文化因素和归纳总结三方面对提高大学生词汇>-j得效果的重要作用。 1 大学英语词汇教学现状 我国的《大学英语教学大纲》(修订版)指出：非英语专业大学英语教学的目的是培养学生具有较强的 阅读能力和一定的听说读写译能力，使他们能用英语交流信息。在大学英语的教学过程中，不少教师发现 学生对新词汇学过就忘，或是拼写错误，或是词汇与词意对应不上。或是只知语意不知用法。学生也认为 词汇的习得是一大难题，阻碍了他们英语水平的进一步提高。究其原因。是因为在大学英语教学过程中存 在两个极端。 极端之一，摈弃课文，

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