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22021.把握高中英语新教材的脉络[内容预览]2009-04-13

[摘要] 本文试从英语教学理论和实践出发，论述高中英语新教材的特点，指出要把握SEFC，必须语言知识与文化知识并重，结构与功能并重，培养读写能力为主，听说为辅，以学生为主体，以现代教育技术为辅助。教师应坚持钻研教材，认真作好教后反思笔记。 Grasping the Spirit of SEFC Abstract: Based on the theories and practice of the English language teaching as well as the writer‘s perception of the characteristics of S

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22022.因势利导，培养能力——高中英语说话训练的课堂设计及..[内容预览]2009-04-13

一、高中英语说话训练的设计及操作的意义由于科技和文化的不断发展，人类社会越来越成为一个相互依靠的整体，每个国家和个人，为了适应这一整体的发展，需要打破语言界限，以便更快地沟通思想、相互交流、调整个体的活动。英语，成了一门世界通用的非常重要的交际语言，显然，那种以翻译为主，块块教学重在教师传授语言知识的传统的教学法不能适应社会的发展，那么用课文引路，以学生为中心，创设情景，平等地、积极地开发学生与教师、学生与学生的关系的教学交流过程，实际上是交际的最高形式——自由交际活动的第一步。这个教学过程：以非实际的形式为中心（即课文的语言疏通）。向交际的以内容为中心的实用性靠近的

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22023.谈高考英语听力测试[内容预览]2009-04-13

如何提高学生的听力水平，是当前广大师生所关心的问题。本文拟就这个问题谈一些看法。一、排除影响听力理解的障碍 1．语言障碍（1）语音、语调语言首先是有声的，其最本质的物质外壳是语音、语调。学习语言，如果语音不准，又不能正确把握语调，就会失去一定的辩音能力，这势必影响整体的听力理解。所以，语音问题在听力教学中不可忽视，尤其是在语言学习的初始阶段，强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。教师通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音，辨别相似音素之间的区别，过好音标关，同时，选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱

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22024.谈高考英语试题中“省略”的考查[内容预览]2009-04-13

对省略现象的考查已成为近年来英语高考试题中的常考点。因为省略这种语法手段既可避免重复，突出新的信息，又能使上下文更紧密地连接起来。这也正符合现代生活快节奏的需要。因此，在英语口语中，只要不损害结构和引起歧义，能省略的地方就尽可能省略。但有时省略的成分，在句中占有相当的份量，能表达一定的信息，这无疑就增加了试题的难度。因此在解题时，除了应特别注意进行语境分析，从上文或上、下文中找出相关的省略成份外，还要对常用的省略知识有所了解，从而做到有的放矢，找出解题的突破口。下面就该问题作一分析。一、复合句中的省略现象复合句中的省略现象通常出现在状语从句中

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22025.高中英语新教材的点滴体会[内容预览]2009-04-13

高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿，渗透了一系列新的理念。其目的不仅是培养学生的综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；同时也有助于培养教师和学生的创新精神。经过一年的教学实践我有以下几点体会：一、加强单元整体观念教师在考虑整个单元的教学计划、教学方法前必须掌握本单元的教学内容，分析哪些是教学的重点、哪些是教学的难点。这样有利于合理、科学地安排各课时的教学内容、教学重点和难点，做到课时与课时之间的相互衔接。教材每个单元都有一个总的“warming-up”，这一“warming-up”是整个单元内容的引入。如：Bo

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22026.高中英语新教材课堂设计例谈[内容预览]2009-04-13

所谓的教学情景就是学习的课堂氛围。一般说来，它是指在课堂教学过程中由教学内容、学习条件、师生关系和课程设计等因素构成的心理和物理环境的总和。在中学英语课堂教学中，良好的课堂教学情景不仅使教学变得非常有趣，更重要的是能够很好地激活学生的思维和求知欲它与实际的语言交际的情景——也就是我们通常所说的语境结合起来构成学生学习、运用外语的外部条件。　　通过近几年的教学探索与实践，笔者认为课程设计对于教学情景的设置有较大的影响。本又试从课文导入、教学活动安排思考题布置等方面对如何设置教学情景做一初步探讨，侧重于分析课堂设计在教学情景设置中的作用。一、教学情景的创建　　1.

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22027.谈高中英语新教材warming-up部分的教学[内容预览]2009-04-13

自2003年秋季以来，我校高一、高二年级使用了新的英语教材。这套教材编写的教学内容、教育思想、课程设置、教学方法和评价模式是一个全新的教育理念的具体体现，既符合学生认知发展规律，又注重学生的自主性学习和研究性学习，使学生能真正体会到做中学、学中用的乐趣。教师可根据教学的实际情况灵活地使用教材，调整教学进度，增加或删减教学内容，这也给我们教师以研究的机会。下面就Warning-up部分的教学进行探讨与尝试。一、语言的热身按照单元各知识点的编写顺序，Warming-up是在第一课时进行，其目

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22028.学语法，找规律，变复杂为简单——高中英语部分语法知..[内容预览]2009-04-13

一、非谓语动词　　“非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词。它在句子中的作用很多：除了不作谓语外，它可以充当主语、宾语、表语、定语、状语与复合宾语(主语补语或宾语补语)。有些及物动词后面接不带to的不定式作复合宾语。这些动词归纳如下：一感(feel)．二听(hear，listen to)，三让(have，1et， make)，四看(see，watCh，notice，observe)。再加上help somebody(to)do something和美国英语look at somebody do somthing。还有“二让”属特殊：get somebody to do somet

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22029.信息技术与高中英语课程整合[内容预览]2009-04-13

摘要：目前，全国有许多学校在进行信息技术与课程整合方面的探讨，然而，国内在此方面尚处于起步阶段。对于信息技术与课程整合还有一些误解如：信息技术与课程整合是不是信息技术加课程的混合？信息技术与课程究竟能不能整合？信息技术课程究竟从哪些方面与课程整合？本文作者通过长期学习和自身的教学尝试，试图对信息技术与课程整合从理论和实践的两个层面进行探讨，对上述的疑问谈了自己的看法。所谓信息技术，是人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。“信息技术与课程的整合”是指“在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，

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22030.高中英语阅读教学的几点思考[内容预览]2009-04-13

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道, 面向全体学生, 全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质, 促进学生生动活泼地发展。“基础教育必须贯彻《纲要》精神,加强素质教育是当前中学教学改革的核心和关键。作为基础教育的中学英语教学涉及到学习者的听、说、读、写,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识, 谈几点思考: 教育是以学生为本的。正如马克思所言:“人本身是人的最高本质。”素质教育正是以人为本

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22031.高中英语课堂提问三技巧[内容预览]2009-04-13

随着我国素质教育的全面实施，英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是，目前高中英语教学中班级大（一般为50～60人），程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了，课堂纪律往往难于驾驭；提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也使学生对回答问题失去兴趣。其实，提问也是有技巧的，准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，同样会收到良好的教学效果，自如地驾驭45分钟。　一、准确把握提问时机　提问是丰富课堂

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22032.高中英语阅读课教学设计新探[内容预览]2009-04-13

高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以SEFC Book 1A Unit 7 "Earthquakes" 单元阅读课为

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22033.游戏教学在《新标准英语》课堂上的实践探索[内容预览]2009-04-13

早在60年代，周恩来总理就提出过学习外语要从小抓起的要求。他以形象生动的语言明确地指出，我国的外语教学要“高质量、多语种、一条龙”。进入新世纪以来，小学英语教学得到了前所未有的发展，不论是学校还是社会都十分重视小学英语教学。我校从建校伊始便坚持从一年级起开设英语课，并把把推行外语教学作为学校的一项特色教育。为了能够使这项特色教育持续有成果，我们选用了外语教学与研究出版社编写的《新标准英语》——New Standard English (NSE)，这是全国第一套以新颁布的《英语课程标准》为指导和基础的“一条龙”英语教材。《英语课程标准》（以下简称“标准”）以学生“能做某事”的描述方法设定

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22034.英语课堂活动的“收”与“放”[内容预览]2009-04-13

摘要：以学生为主体的英语综合课容易激起学生的学习兴趣。但是如果课堂控制不好，极易造成课堂秩序的失控，会给教学任务的完成带来不良影响。所以，组织教学就显得非常重要，良好的教学组织意味着：学习材料和用具被有秩序的发放，教师要认真得计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内，以致引起学生的兴趣，提高教学质量，达到最佳教学效果，对课堂活动的组织做到“收放自如”是教师应具备的基本素质之一。正文：众所周知，小学英语是英语的起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，积极性都很高，要是小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学活动巧妙的穿插进英语课

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22035.农村高中英语词汇学习策略培训[内容预览]2009-04-13

摘要：词汇是构筑语言的材料。面对浩如烟海的英语词汇，学生常常苦于记忆单词效率低，遗忘速度快。学习策略(learning strategies)研究成了外语研究者的一项热门研究课题。本文以农村高中学生为研究对象，对其词汇学习策略进行调查，并进行词汇能力测试，经过3个月的词汇学习策略教学后再对学生词汇学习策略进行调查并进行词汇能力测试。 1.引言词汇是衡量英语水平的重要标准之一，其重要性不言自明。学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量，英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以，对于英语学习者来说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。如何学习词汇历来是国内外学

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