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20896.论教师在英语第二课堂教学活动中的作用[内容预览]2009-06-06

【摘要】文章通过实用英语第二课堂教学实践，探讨了教师参与第二课堂活动的必要性，教师在第二课堂中的角色及教师参与第二课堂活动对学生英语学习的促进作用。 　　 　　《 高职高专英语课程基本要求》指出“英语课程既要传授语言知识，也要培养语言技能，在整个教学过程中突出实际应用，加强语言实际能力的培养”。 规定：“经过180～220 学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”因此，对于高职院校的学生来说，如何在有限

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20897.谈形成性评价在大学英语口语教学中的应用[内容预览]2009-06-06

【摘要】文章通过分析形成性评价与英语口语教学的关系，阐释了将形成性评价与英语口语教学的目的、思想、方式结合起来的观点，进一步提出了英语口语教学形成性评价的原则和方法，并最后强调了形成性评价与英语口语教学相结合的好处。 　　 　　口语交际教学作为英语教学的重要组成部分，它的情景性、互动性更给评价研究带来非常大的困难。环顾左右，口语交际的教学评价总的来说存在以下一些问题：评价目的片面，评价标准飘忽；评价内容过分注重学业成绩，忽视师生多方面发展；评价主体错位，教学管理人员是评价主体；评价方式单一，以终结性评价为主。改变这一切的当务之急是研究出能推动口语交际课堂教学良性发展的发展性评价体系。

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20898.对高职商务英语专业建设的几点思考[内容预览]2009-06-06

摘 要：高职商务英语专业是职业技术教育的新兴专业,专业建设方面还有很多地方值得我们去思考和探索。笔者从专业定位、队伍建设、课程设置及校企合作四个方面结合自身实践提出一些看法和建议。 　　 　　随着我国改革开放的不断深入,特别是加入WTO以后,经济一体化特征越来越明显,国际商务活动越来越频繁,社会对商务英语应用型人才的需求日益扩大。然而由于一些专科的高职院校受限于师资、教学设施等条件,开设的课程没有跟随国际贸易环境的迅速变化作出相应的调整,最终导致培养的学生知识结构无法满足新形势下的商务经济要求。高职商务英语专业建设方面还很不完善,专业特色不明显且缺乏专项资金、专业人士的指导。

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20899.浅论母语对英语学习的影响[内容预览]2009-06-06

摘要：本文主要探讨了母语对英语学习的影响，这种影响对学习有着正反两方面的作用。母语与英语有着相通之处，可以促进对英语的理解能力，增加英语学习者对学习英语的兴趣。另一方面母语又会干扰学习者的语音、语法掌握和对英语文化的理解。学习者应利用其积极作用，同时避免其不利因素。 一、母语影响英语学习 随着社会的进步，母语对外语学习的作用越来越引起人们的重视。人们对于这种作用看法也不一致。但终归有了一些共识：母语对第二语言的学习肯定有某种影响，这种影响的性质，“对比分析”理论认为有正负之分，正的影响对外语学习起积极作用，能帮助学习者学习第二语言。负的则为干扰因素，给学习带来困难

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20900.论高职英语教育的教学内容选择[内容预览]2009-06-06

摘要：高职教育是为了培养实用型人才，而为了实现这一教学目标，就必须注意教学内容的选择。由于教学内容是保证人才质量的根本要素，是实现培养目标的重要基础， 因此，结合高职教育以及高职学生在英语学习中的特点，选择教学内容时必须重视五个原则。 随着我国经济的飞速发展和国际化步伐的加快，我国对既有较强专业动手能力、又有实用英语能力的复合型人才的需求日益迫切。2000年教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），指出高职英语教育的培养目标有别于普通专科和本科教育——以培养直接服务于经济社会的实用型英语人才为主要目的。如何根据高职英语教育的特点和高职学生在英语学习中

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20901.谈新课程英语教学中的多媒体运用[内容预览]2009-06-06

摘要：多媒体辅助教学是一种现代化教学方式，因其独特魅力为广大教师所认可，并被逐步推广和应用，成为教师必须掌握的一门信息技术。新课程下的英语教学正是倡导运用现代化教学手段来注重发展学生的知识与技能，培养学生具有正确的情感态度与审美价值观。 　　 　　多媒体辅助教学能集图像、声音、文字、动画于一体，形象、直观、生动，把语言创设得准、真、实，能诱发学生思维，活跃课堂气氛，而且还能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加大了课堂语言输入量，优化了课堂教学，从而使教学达到最佳效果。 　　 　　一、运用多媒体能发挥学生的主体地位，吸引学生的注意力，为英语学习创设更多的情景 　　

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20902.议英语课堂的新课导入原则[内容预览]2009-06-06

摘要：一次成功的新课导入可以使学生在心理上和知识上做好学习的准备, 有益于学生顺利进入新课的情节, 成为教学活动的主体。本文从六个方面阐述了在实施新课导入时应把握的原则。 　　 　　英语课堂的新课导入，是指课堂开始的几分钟时间内所有教学活动的总称。“导”是教师以教学内容为目标，用巧妙的方式集中学生的注意力，激发学生对知识的渴望和追求，引导学生进入学习状态的方式；“入”是将学生引导到学习的课题上来，让学生从导入中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的内部诱因，进而自然地接受教师的启发和诱导，从而愉快地进入教学内容。 　　新课导入的设计和实施过程既受时间、地点、教学对象等客观

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20903.浅谈英语专业学生翻译能力的培养[内容预览]2009-06-06

摘要：本文对英语翻译教学实践中存在的种种问题进行了简单探讨,提出英语教学中,必须从高校英语教学指导思想上和教学实践中重视对于学生翻译能力的培养,并提出了英语翻译教学的几点建议。 　　 　　大学英语教学要使学生掌握一定水平的英语基础知识和使用英语的基本技能，具备阅读和翻译有关业务英语资料并能在将来的工作生活中熟练运用的能力。在日常的教学中，教师注重培养学生们的听、说、读、写、译的综合能力，但是翻译却往往得不到很好的重视，很多教师都意识到大学生的英语翻译能力比较低，提高学生翻译能力是大学英语教学中亟待解决的一个问题。要提高翻译能力，首先应打好汉语和英语的基本功，还要学习和研究中外不同的文

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20904.对网络英语教学新模式的探索与研究[内容预览]2009-06-06

摘要：根据国家教育部《大学英语课程基本要求》中对大学英语教学改革的要求，我校目前正在探索和研究如何利用校园网创建大学英语网络教学平台和教学新模式,以适应新形势下英语教学的需要，缓解师资紧张的现状，切实提高我校大学英语教学水平。 　　 　　一、教学新模式的出台 　　 　　国家教育部《大学英语课程基本要求》指出，鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限，我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主

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20905.谈理工科学生的英语教育问题[内容预览]2009-06-06

摘　要：正确地为理工科学生英语教育定位，把握理工科学生英语教育的特点，充分认识理工科学生的群体差异性，有针对性地采取措施，切实加强理工科学生的英语教育，对促进理工科学生的全面发展有重要意义。 　　 　　一、引言 　　 　　加人WTO后，我国经济进一步融人经济全球化之中，我国与世界其他国家之间的政治、经济、文化、技术等交流合作口益频繁。对于我国众多的理丁科学生来说，无论他们毕业后是继续深造，还是从事各种技术性工作，具备用外语进行技术交流的能力都是必要的。例如在学术领域，随着我国科技的发展，越来越多的专家和学者都有受邀参加国际学术研讨会的机会，各大高校的教师和学生也不例外，甚至有

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20906.浅析大学英语交际能力培养中的文化导入[内容预览]2009-06-06

摘要：本文根据交际语言能力培养的要求，针对中西方文化的差异，提出了在大学英语教学中文化导入的内容、方法和途径。 　　 　　语言是交际的工具。大学英语的教学目标是培养学生综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作、学习和社会交往，尤其是跨文化交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济快速发展，技术不断更新和国际交流越来越频繁的需要。简而言之，也就是培养大学生的英语交际能力。 　　 　　一、交际语言能力 　　 　　美国社会语言学家海姆斯(Hymes)于1972年最早提出了交际能力(communicative

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20907.探析建构主义在大学英语精读课中的应用[内容预览]2009-06-06

摘要：建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。精读课作为一门既重知识又重技能的综合性课程，为建构主义的运用提供了广阔的空间。本文阐述建构主义的内涵及其对教学的启示，并结合具体的教学案例探索建构主义理论在精读课教学中的实际应用。 　　 　　一、建构主义的内涵及其对教学的启示 　　 　　(一)建构主义 　　建构主义(Constructivism)是西方教育心理学的最新教学理论。是认知理论的一个分支，是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义最早是由瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)通过

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20908.论图式理论在英语写作教学中的应用[内容预览]2009-06-06

摘要：基于认知心理学研究代写论文的图式理论已被广泛应用于语言教学之中。在英语写作教学中，如果能引导大学生创建大量的与写作题材相符合的英语语言习惯及思维模式的图型知识，并能在写作过程中充分激活这些图型知识，大学生的写作能力就能大大提高。 　　 　　一、英语写作教学研究的简单回顾 　　 　　英语写作是一项能够客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力的主动性技能。我国新修订的《大学英语教学大纲》明确指出：“本大纲的最终目的是培养学生具有以书面或口头方式进行交际的能力。”由此可见，写作教学已经成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分，是英语学习者必须掌握的一项基本技能。然而，作为一

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20909.谈非英语专业学生翻译能力培养[内容预览]2009-06-06

摘 要：将翻译教学纳入代写论文大学英语教学内容，充分发挥对比翻译法的优势，强化学生双语语言文化基础知识，适当增加翻译理论的讲解和翻译技能训练，以培养学生英语综合应用能力，是实施“大学英语教学改革工程”的有效尝试。 　 　　 　　一、非英语专业学生英语翻译能力现状分析 　　 　　1999年出版的“大学英语教学大纲”对学生“译”的能力提出了要求，但不够明确具体，而且要求偏低。2002年起在全国实行的“大学英语课程教学要求”明确提出了要“培养学生英语综合应用能力”，并对“译”的能力分三个层次提出了具体的要求。然而，目前大学生的翻译能力离这个要求还有很大的差距。其原因主要有两点：

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20910.探析新课程英语教育中的建构主义思想[内容预览]2009-06-06

摘　要：建构主义是20世纪80年代末兴起的一种学习理论，杰根的社会建构论是新课程英语教育的建构主义根源，新课程的英语教育体现了建构主义的知识观、课程观、教学观、学习观、评价观等基本理念。 　　 　　《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出，随着人类认识的深入和各学科的飞速发展，“建构主义观点对学习与教学产生的影响也越来越引人注目”，“统整的建构主义——研究与实施素质教育的重要理论依据。 　　 　　一、英语教育的建构主义理论根源 　　 　　建构主义是20世纪80年代末兴起的一种学习理论，是对传统认识论的一场革命性的挑战，它以多重视点对传统认识论进行反思并在此基础上形成

论文类别：初中英语教学人气：2472论文属性：短文 essay加入时间：2009-06-06免费论文 Free Thesis