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16651.浅析文本隔栅在英汉翻译中的验证及应用[内容预览]2010-06-24

[摘要 ]文本隔栅是著名翻译研究学者勒菲弗尔和巴斯内特共同提出的理论假设 ,被认为与翻译研究与翻译实践密切相关。本文拟在这个假设的基础上 ,从文本隔栅差异的普遍性以及在英汉语言文化上的特殊表现入手 ,探讨文本隔栅对英汉翻译研究的解释能力以及对翻译实践的影响 ,同时提出处理翻译中文本隔栅差异的原则 ,以证明文本隔栅假设的现实性和实用性。 　　 一、 引言 翻译是以语言为媒介的跨文化交际行为。 要让交际行为顺利进行 ,交际目的有效实现 ,译者必须在翻译过程中对两种语言和文化的差异进行协调。译者操作和转换的是语言 ,因此语言的差异是显性的 ,容易受到关注。而文

论文类别：英语翻译论文人气：3640论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-24免费论文 Free Thesis

16652.浅论高校英语教学改革的举措[内容预览]2010-06-24

近年来, 随着我国改革开外步伐加快, 对外交流与合作日渐频繁, 尤其是我国加入 WTO之后, 国际贸易和国际事务与日俱增, 作为世界七大通用语言的英语, 其应用领域和功效价值进一步加大, 已成为当今国际社会重要的沟通交流工具。那么, 迅速提高我国公民的英语水平, 对拓宽国际交流合作领域、 推动我国经济社会发展将起到至关重要的作用。 在当前的教育体制下, 高等学校作为国家培养人才的重要基地,无疑需要承担更多的责任与义务。但目前高等院校的英语教学中存在的教学思想相对滞后, 教学模式、 教学方法相对单一和陈旧等方面问题, 制约了英语教学质量提升和快速发展, 作者认为, 应从以下几方面入手,

论文类别：高中英语教学人气：1937论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-24免费论文 Free Thesis

16653.浅析高职商务英语专业学生职业素质[内容预览]2010-06-24

本文针对高职商务英语专业人才培养目标，在课程设置模块化和实践教学特色化两个方面就高职商务英语专业学生职业素质和能力的培养进行了探析。 高职商务英语专业人才培养目标 高职商务英语专业人才培养目标是： 培养具有良好职业素质和职业道德，掌握国际经济贸易领域的基本知识和理论，具备一定的商务操作技能和业务处理能力， 能够以英语为工作语言， 参与国际商务活动， 从事一般国际商务工作的应用型人才。 高职商务英语专业学生职业素质和能力的构成和表现 高职商务英语专业学生职业素质和能力的构成是：专业认知思考技能+商务知识和商务技术与管理+语言

论文类别：英语素质教育人气：2789论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-24免费论文 Free Thesis

16654.探讨英国教育行动区[内容预览]2010-06-24

[内容摘要]发展教育是英国工党的政策核心之一。在政府关注教育以及教育质量低下的背景下 ,教育行动区作为提高教育标准的一项措施、 一种尝试 ,以 “包容” 为核心 ,以 “赋权” 为运作方式 ,以 “合作” 为管理手段 ,为各地区教育质量的共同提高做出了应有贡献。然而 ,与此同时来自各方面对行动区的抱怨之声也不绝于耳。本文对行动区的酝酿、 建立、 发展、 特色等作了探讨。 二战以来 ,英国历届政府所禀持的统治理念共有三种:一是凯恩斯主义的经济政策和福利国家模式(第一条道路) ;二是撒切尔提倡的大规模私有化和市场改革(第二条道路) ;三是 1997 年布莱尔上台以

论文类别：英国论文人气：5113论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-06-24免费论文 Free Thesis

16655.探讨英语对法语有正迁移的影响[内容预览]2010-06-24

【摘　要】 　本文从语言迁移的角度,考察中国英语专业学生法语写作中的词汇错误,探讨在第二外语学习过程中母语和第一外语的影响。研究发现,中国英语专业学生在学习法语的过程中,同时受到汉语和英语负迁移的影响;汉语负迁移多于英语负迁移;同时,英语也对法语有正迁移的影响。　　近些年来,随着经济的发展,各个高校都开设了外语专业,学习外语的人也越来越多,并且有些人不止学习一门外语,因此,多种语言的习得规律和特点开始受到关注。三语学习是个比较复杂的过程,往往同时受两种已习得语言的影响,西方学者对三语习得展开的研究并不多。Williams & Ham - marberg ( 1998)做的关于

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16656.大学英语中交际法教学的优势[内容预览]2010-06-24

【 摘 要】 大学英语分级教学是因材施教,培养大学生交际能力的一项新举措。通过分析分级教学的内涵及我校实施分级教学的实践经验,针对教学过程中存在的实际问题， 提出培养交际能力是外语教学的目标,提倡有效利用交际法教学的优势， 在其自身不断完善发展的过程中来培养和提高大学生的交际能力。 新近颁布实行的《 大学英语课程教学要求(试行)》 (以下简称《 要求》 )， 对我国的高校大学英语教学提出了新的要求。其中根据本校的实际情况， 制定科学的、 系统的、 个性化的大学英语教学大纲， 指导本校的大学英语教学是《 要求》 的

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16657.探讨饭店英语教学方法[内容预览]2010-06-24

[摘要 ] 《饭店英语 》 的教学目的是为了培养学生运用饭店英语进行交际的能力。文章根据多年的专业英语实践经验 ,指出在教学中利用模拟情景教学 ,多媒体教学和鼓励式教学是有效提高该门课程教学效果的重要手段。　 中国经济的发展以及国内局势的稳定吸引了越来越多的国际友人到内地观光旅游 ,饭店行业成为我国涉外交往最广泛的行业之一。日趋激烈的饭店市场竞争呼唤高素质的饭店从业人员 ,尤其是既掌握了较高的专业知识又具备较强的英语口语交际能力的饭店服务人员。为此 ,许多高职学校的酒店管理专业都开设了专业英语课程。那么 ,如何在《饭店英语 》 教学过程中将学生培养成符合市场需要的人才 ,是所有专业英

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16658.谈英语中批评话语分析方法[内容预览]2010-06-24

[摘要]批评话语分析作为一种语言分析方法 ,正引起人们的广泛关注。功能语法作为批评话语分析的一种有效工具 ,用于分析西方媒体一向标榜的 “公正” 、 “客观” 的新闻报道 ,有助于增强读者对语言操纵的敏感性和对语篇的反控制意识。　　 1.引言 批评话语分析作为语言的一种分析方法 ,已为许多社会科学如社会学、 政治学、 传播学、 社会语言学所采用。英语作为一种全球性语言 ,在世界科技进步、 国际经济发展和文化交流等方面发挥着重要的作用。以英语为媒介的大众传播媒体日益渗透到社会生活的方方面面 ,以英语新闻为主导的世界舆论 ,每天都在

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16659.分析英语普通名词中的集体名词[内容预览]2010-06-24

摘要:英语普通名词中的集体名词分为团体性集体名词、 种类集体名词、 个体性集体名词和概括性集体名词四类 ,它们的单复数型式各有不同。　　众所周知 ,英语中普通名词 (CommonNouns)可以分为四类 ,即:个体名词( Indivi2daul nouns) 、 集体名词(Collective Nouns) 、 物质名词 (Material Nouns) 和抽象名词 (Ab2st ract Nouns) 。其中集体名词 ,我们在日常教学中发现为数不少的学生对此认识模糊或把握不准。在此 ,笔者尝试对其加以分析。其实 ,集体名词又可分为四类 ,即:团体性集体名词( Group Colle

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16660.探讨英语特殊爆破音的形成[内容预览]2010-06-24

摘 要：从发音语音学的角度就英语特殊爆破音的形成与实践进行了探讨，旨在解决中国学生发音失误的语音问题. 1 英语特殊爆破音的定义和类型 发音时，先将有关发音器官贴拢阻塞全部气流， 然后让它冲开贴拢的器官， 从嘴里出去爆破而成的声，称作爆破音或塞音. 一个完全爆破音的产生“有三个步骤：成阻（closure） ；持阻（stop）和除阻（explosion）. 成阻就是有关发音器官形成阻塞姿势， 持阻就是让阻塞的气流非常短暂地停滞一会儿， 而除阻则是让阻塞的气流冲开贴拢的器官，破裂成声.”[1]

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16661.英汉两种语言进行对比研究[内容预览]2010-06-24

[摘要]本文从音位学的超切分特征:重音 ,声调 ,语调三个方面 ,对英汉两种语言进行对比研究 ,两者之间的差别主要源于不同的音韵体系、 不同的文字类型和不同的节奏特点。　　 世界上的各种语言在利用音段音素组成一个表义系统的同时 ,也利用一些伴随音段音素出现的超音段语音现象来表达某些词汇、 语法等方面的意义(许余龙:84) 。这些超音段的语素特征被称作超切分特征( suprasegmental features) ,超切分特征包括重音、 声调和语调。对英汉两种语言超切分特征的对比研究 ,主要目的就是要比较这些超切分特征分别在两种语言中表现的形式有什么不同 ,涉及的范围有什么不同

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16662.如何使英语教材适应跨文化教学[内容预览]2010-06-24

摘 要: 语言与文化密切相关, 学习一门语言意味着学习与其相关的文化。跨文化教学逐渐成为英语教学的热点和目的之一。本文以教材的文化内容为切入点, 通过分析《 新视野大学英语(读写教程)》 的文化内容, 了解其内容结构, 从而了解其在跨文化教学中的适用性, 并还为如何使英语教材适应跨文化教学提出一些思考。 英语教材在教学中起着非常重要的作用, 它既是课程目标和内容的具体体现, 是教师和学生开展教学活动的主要工具, 也是中国学生语言输入的主要来源, 所以教材的好坏在很大程度影响到学生英语学习效

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16663.商务英语阅读在大学英语教学的重要的性[内容预览]2010-06-24

　　 听、 说、 读、 写是语言教学的四项基本技能 ,其中读、 写占的地位尤为突出 ,不仅在大学英语教学中把培养学生具有较强的阅读能力作为首要的教学目的 ,而且在各类英语考试中 ,阅读理解都占有很大比例。随着我国经济改革和对外开放的深入发展 ,特别是我国加入 WTO以来 ,全国各高校为适应时代发展的需要 ,纷纷开设商务英语课 ,商务英语的等级考试也如雨后春笋般开展起来。因此 ,商务英语阅读在大学英语教学中是一个重要的环节。 一、 商务英语阅读与基础英语阅读的区别与联系基础英语阅读能力包括语法能力、 语篇能力和语体能力。它涉及词汇、 语法、 语音、

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16664.探讨商务英语教师角色及相关问题[内容预览]2010-06-24

摘要:本文试图以商务英语教学中的核心 — — — 教师为切入点 ,通过对教师角色及相关问题的探讨 ,提出了在商务英语教学中采用双教师教学模式的设想 ,并讨论了课堂教学活动的几种可能的具体组织形式和实施这一教学模式的优势。 1. 0 引言随着我国入世的最终确定 ,以及外向型经济的迅猛发展 ,大量外资企业涌入中国 ,贸易专业知识和英语技能相结合的商务英语专业人才一夜之间变得炙手可热 ,供不应求。目前我国很多大专院校都纷纷开设了商务英语专业 ,以适应时代发展的需要 ,这一点是值得肯定的。这种复合型人才的培养模式可以说是我国新世纪高等教育中的一个亮点。但由于大多数院校

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16665.商务英语词义探析[内容预览]2010-06-24

摘　要: 正确地理解与选择词义是确保商务英语汉译质量的首要条件。我们可以从词义的引申、 不同的业务范畴、 不同的上下文及其搭配关系等方面选择词义。　　词语是语言符号系统中的基本 “元” , 是语言大厦的一块砖石。词语的处理是否恰当关系到句子、 段落乃至整篇文章的翻译质量。这里所指的词语应包括我们常说的词与词组。在把商务英语从一种语言文字转换为另一种语言文字的过程中, 如果我们不能正确地把握词义、 恰当地选词,那么就谈不上忠实、 通顺地再现原文所要表达的信息。因此, 正确理解与选择词义是保证质量的首要条件。作为英语的一个功能性变体, 商务英语在语言使用、 尤其是在用词方面具有其显著的特

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