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中学生学习英语,做些笔头作业是非常必要的,而作业批改又是师生在教学过程中进行信息交流、协调教学、提高教学质量的重要环节。如何对待学生的笔头作业,怎样才能使学生从作业批改中受到更大的教益呢?
笔头作业一般分为两种:一种只收查,不批改;另一种全收全改。只收查,不批改的有机械作业如抄写、默写、听写,它主要为了提高学生运用英语的熟练程度,作业发还时公布标准答案,由学生自己订正校对。全收全改的有活用练习如语法知识方面的练习,目前主要是填空、造句、结合课文的笔法练习及每周一次的单元测验,它主要是为了提高学生运用英语的质量。对学生的笔头作业,采取不同的批改方法。

1、学生相互批改。根据课堂教学的具体情况,有机地设计安排一部分课内时间,让学生做课内作业,做完后让学生交换作业,互相检查和订正。并告诉学生检查时要注意有无漏洞、有无拼写错误、代词的格、名词的数、动词的时态、介词的用法、句子的标点、大写等有无错误。遇到有疑问的地方,或查字典、语法书,或查阅课本,或问同学、老师,以求得到解决。这样做,学生的积极性都很高,不但培养学生发现和解决问题的能力,也有利于巩固所学的知识。

2、集体订正。教师先把学生的作业本浏览一遍,然后将学生作业分三个层次登记在批改本上,把有代表性的错误及犯错误的人做上特别记号,利用课前复习的机会,请他们板演,再请他们找错改错。然后将作业本发下去,让学生自己批改、订正。有时先将作业本发下去,老师讲出或写出正确答案,让学生自己对照批改。尤其错的情况特别多时,要反复讲解有关问题,直至学生弄懂为止,这样既省时,又有效果。

3、当面批改。对中下等学生进行面批是有的放矢地进行个别教育、认真辅导批改的过程,也是个别补课的过程。发现作业潦草或是抄袭,以及该订正没订正的学生也及时当面教育,要语重心长地讲清利害关系,鼓励他们改正缺点,赶上其他同学。

4、全面批改。学生交来的作业,有时进行全面认真地批改。对学习较好的学生,在出现错误的地方,划条横线,打一个“?”让学生自己去思考,对基础较差的学生,则细心地给他们订正过来。改好后的作业,要求学生查看教师的批改,并把自己本学期所犯错误登记在册做成资料本,随时翻看,以免今后再犯同样的错误。
对学生作业认真批改后,要安排一定的时间进行作业讲评,对那些作业一贯认真的和显著进步的学生进行表扬、鼓励,并让他们介绍自己的学习经验。
对普遍存在的问题要认真讲评,可由教师讲评、可师生共同讲评,也可由学生自己讲评。这些方法交错使用,以加强学生对所学知识的理解和运用。同时也增强了学生做作业的自觉性。学生笔头作业反映了对所学知识的理解和掌握情况,只有及时批改,才能及时获取教学信息,尽快地调整好教学节奏,有的放矢地对学生进行辅导,避免学生知识缺陷的形成。因此当天该批改的作业不能拖到第二天,该评讲的内容不能拖到下一节课。只有这样才能最大限度地及时发挥作业批改这一教学环节的教育作用。

总之, 本论文来源于英语论文网（ https://www.51lunwen.org/ ）提高批改笔头作业的效率是项迫在眉睫的任务,我们每位教育工作者都需为之探索和努力。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。