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二、减少母语干扰的对策
语言之间的差异客观存在,因此母语思维的干扰不可避免,但我们可以采取措施尽量减少母语在英语写作中的负迁移即干扰,指导学生用地道的英语流畅地表达自己的思想。针对词汇方面的干扰,在讲解词汇时可以用英语释义,帮助学生辨别一些容易混淆的同义词在具体用法上的差别,并把词汇放在不同的上下文中教授给学生,帮助他们全面掌握该词汇的不同意义。同时,教会学生词根、词缀等构词法方面的知识,一方面可以扩大词汇量,另一方面也能够培养他们在英语表达时自觉进行词形变化的习惯。
在语法和书写习惯方面,可以引导学生比较两种语言存在的差异,在此基础上让他们对自己或别人所写的英语作文进行纠错,以加深他们的印象,从而有效避免错误的产生。语言表达习惯方面的干扰克服起来相对比较困难,因为这涉及到两种语言文化习惯的影响。在教学中可以通过加大英语文化背景知识的传授,给学生适当补充一些英语的习惯用语来克服。此外还应该经常提醒学生不要盲目按照中文思维写英文句子,平时要注意积累英语文化背景知识。
为了减少语篇风格方面的干扰,可以在英语写作课教学中引进篇章结构学(text linguistics)的一些方法、手段来指导学生写作,培养学生综合运用语言的能力。要求学生按照英文的谋篇习惯来组织文章,将常见的英语连接词归类,通过具体文本来体会连接词的作用。让学生用一定的逻辑关系将短句组合成复合句则可以帮助学生避免在写作中一味使用简单句、短句。
母语对英语写作的干扰还可以通过阅读训练来减弱。有研究表明,阅读能力对写作能力有影响作用,即大量的阅读能帮助学生扩大词汇量,通过上下文语境掌握词汇的准确用法和句法知识,增强学生的文化背景知识,培养学生分析、归纳、推理等逻辑思维能力。[5](P37)通过阅读,还可使学生了解地道的英语书面语特点,避免在写作中将书面语和口语混淆。将写作与阅读融为一体,能把语篇结构的分析、语言知识的传授和写作技能的训练结合起来,使之彼此促进,以达到最佳效果。
不同的思维方式及文化背景使汉语和英语在表达上存在着巨大的差异,中国学生在英语写作时会在不同程度上受母语习惯的干扰,不自觉地犯这样那样的错误。但只要持之以恒地加大词汇、语法、书写习惯、语言表达习惯以及语篇风格方面等方面练习,就会减少母语干扰,从而有效地提高英语书面表达能力。

参考文献:
[1]冯忠良.学习心理学[M].北京:教育科本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。