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大学英语教学的目的主要是进一步引导学生打好英语基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素养,切实提高其英语应用能力,全面提高听、说、读、写、译的技能,以适应社会发展和经济建设的需要。听力是英语的基本技能之一,又是学好英语的重要手段。大学英语听力作为一门课程,是培训学生的听力技能、提高听力水平的主要渠道。长期以来,听力教学中一直采用单一的方式,即教师放音,学生做练习,最后教师讲评。这种教学方式会使学生听力学习处于被动地位,觉得枯燥乏味。尤其是听力课的下半节,学生开始疲劳,注意力不集中。如何把听力课组织地生动活泼,收到最佳效果是值得我们认真探讨的。
老子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。兴趣对于人的认识活动是一种巨大的动力。凡是符合自己兴趣的活动,就容易提高人们的积极性,使人集中注意,积极愉快地从事某种活动。由此,是否可以在听力课中将英文歌曲赏析作为一种辅助教学手段,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量呢?长期以来,在我国英文歌曲赏析一直作为一种娱乐和消遣的手段,在英语教学中缺乏应有的地位。然而,国外许多长期从事英语教学的学者认为,运用歌曲和音乐是进行语言教学的方法之一,它不仅可以激发学生的学习兴趣,由被动听转为主动听,从而提高学生的听力水平,而且可以给学生提供机会接触不同语言环境中以英语为本族语的不同口音,从而真实体会西方文化,理解中西文化之间的差异。我们都知道英语和汉语是两种截然不同的语言,学生若对西方的社会文化因素不了解,缺少相关背景知识,只是用所熟悉的思维、逻辑去判断对话或短文,理解上就容易出错。其次,英文歌曲赏析为学生提供很好的领会和掌握听觉感知的机会,必然会提高学生的语言听觉感知能力。再有,可以帮助学生在听力学习方面树立自信心。有了自信,会更好地促进英语听力的学习。
音乐能沟通人们的感情,并为英语学习创造和谐愉快的环境。音乐能够改变课堂气氛,使学习成为一种更加愉悦的体验。北京外国语大学的陈琳教授也提出,我国素质教育的十个方面之一就是音乐智力,表现为经常把音乐引入课内配合教学。大量的研究表明,学生的学习兴趣与其学业成绩之间呈显著的正比,即浓厚的学习兴趣会使学生取得良好的学习成绩,即使智力一般的人也是如此。
大学英语听力教学中,要想使歌曲赏析对听力学习达到有效、高效,就必须很好地、科学地组织听力教学。教师要明确两点,首先,歌曲赏析只是教学的一种辅助手段,目的是提高学生的学习兴趣,巩固学生的语音,从而有利于提高听力理解。其次,英文歌曲赏析并不是以欣赏为主,而在于听力练习和歌词分析,使学生了解外国文化背景,中西文化差异,提高听力理解水平。

在课前教师要做好大量的准备工作:
1. 歌曲的选择　
英文歌曲的题材非常广泛,涉及生活,爱情,婚姻,宗教,政治,战争等。歌曲的选择不仅要根据大学生的兴趣和水平,而且还要考虑使用的目的。教师在选材时要注意选取有意义,积极向上,对学生有教育意义题材的歌曲,对学生的人生观和价值观有促进作用。因为教师的职责是不仅教书而且育人。同时,也要选取符合学生爱好,难度不大,容易上口的歌曲。要注意在难度上要循序渐进。这样,才能使学生在听力方面树立自信心,有利于听力学习。

2. 听力训练的形式　
听力的练习可以多种形式进行。例如:.从歌名和关键词如手。将歌名写在黑板上,让学生猜测这首歌的内容,或将歌词中的关键词给学生做听写,然后让学生猜测歌词大意。再如,可运用先听后写的方法。将歌曲播放几遍后,要求学生(两人或几人一组)写歌词。若时间允许,可将歌曲多播放几遍,直到至少有一组学生能正确写出全部歌词。然后,让这组学生朗读出他们写的歌词,之后,再播放一遍让所有学生检查。这适用于复习上一节课学过的歌曲。另一种方法是歌词填空。教唱歌曲时,可将歌词写出,空出一些关键词或押韵词的位置,让学生两人一组,边听歌曲边填词,然后将歌词读一遍以便学生检查。另外,还可采用标出关键词的顺序的方法。首先,将关键词按顺序写在黑板上或让学生听写。让学生根据歌词的上下文猜测讨论这些词的词义。之后,播放歌曲,学生边听边标出他们所听出的关键词。再播放歌曲一遍,以便学生检查。还可以以选择,回答问题的形式进行听力练习。甚至可以让学生在课后写篇评论。

3. 课程组织　
教师对所选的歌曲要充分了解,如:歌手的个人资料,歌曲的背景,内容以及所要表现的意义。课程组织中,教师可以歌手为主线,也可以歌曲内容,背景为主线。以歌手为主线,例如:麦当娜是学生非常熟悉的歌手,教师可以让学生述说一下对麦当娜了解,然后听对麦当娜的报道录音,之后对其发表评论:对麦当娜的争议很多,你的看法如何?麦当娜在影片《贝隆夫人》中的出色表演,对你的看法有影响吗?最后,让学生做歌词填空练习。以歌曲为主线,例如:歌曲Scarborough Fair,歌手借对恋人的思念控诉战争,渴望和平。先让学生听歌曲,做先听后写练习,让学生写出歌词(难词由教师给出,例如:Parsley, sage, rosemary and thyme),然后教师对歌词进行讲解。最后,让学生对歌曲的主题发表自己的看法,并学唱歌曲。
以对学生的调查,来谈谈英文歌曲赏析在大学英语听力教学中的作用。笔者对00级听力水平相同的两个班级的71名学生,就英文歌曲是否可以激发学生学习兴趣以及是否可以提高学生听力成绩,进行问卷调查。结果表明:70.3%的学生持肯定态度,6.5%的学生持否定态度,还有23.2%的学生认为无所谓。
听力课教学过程中穿插英文歌曲赏析,能激发学生的学习兴趣,补充活力,使大脑处于兴奋状态,所听歌曲由易到难,循序渐进地练习,让学生随时有一定的成就感,觉得自己在英语听力方面有进步,树立了自信心,从而提高了练习的正确率。
总之,在听力课中安排了英文歌曲赏析教学,收到了明显的效果,激发了学生的学习兴趣,了解了西方文化,培养了语感,提高了语言的感知能力,树立了自信心,使他们从被动听转变为主动听,达到了提高听力的目的。但对教师提出了更高的要求。教师要做大量的准备工作,搜集大量素材,进行整理,使其符合学生教学。

参考文献：
[1]　谢福荣.如何在外语教学中使用歌曲和音乐[M].国外外语教学,1995
[2]　张向阳. https://www.51lunwen.org/ 文化背景知识在英语听力教学中的作用[J].外语电化教学, 1998•
[3]　邓炎昌,刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社,1991本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。