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同伴在句法、中式英语等方面的做出的修改,学生也往往心存疑虑。因此,老师需要在同伴互评的过程中不断鼓励学生,及时对疑难问题进行评讲,才能逐渐提高学生的评改水平,实现有效评改和及时改正。此外,接收访谈的学生都认为,同伴互评的反馈非常有帮助,不仅可以在修改过程中激发灵感,拓宽思路,取长补短,还增强了自己的责任感,拉近了同学间的距离。但是教师的权威仍是无法取代的,因而需要将教师反馈和同伴反馈相结合。如何实现教师反馈和同伴反馈的优势互补呢?从访谈的结果,笔者总结出以下几点:

 

(1)进行同伴反馈之前,一定要认真准备和精心组织。让学生进行互评,并不意味着教师可以偷懒、放任不管,而是帮助学生成为写作和评改的主体,积极地判断、选择并采纳同伴提出的建议,完成对文章的修改,提高写作质量和水平。要让学生学会评改,从评改过程和评改结果中受益,教师应对学生进行培训,通过实例指导学生使用错误标记符、批注、评语等方式进行反馈,引导学生深入文章结构、内容和表达等较高层次问题,学会欣赏别人文章中的闪光点,并对作文中的常见错误归类。

 

(2)在同伴反馈的过程中,应通过提问和访谈等方式进行监控,适当安排一两次课堂同伴反馈时间,帮助学生解决 https://www.51lunwen.org/ 同伴反馈中碰到的问题,督促学生认真评改。大部分学生提出,如果同伴互评只在课后进行,没有老师的及时指导和督促,学生的自觉性和积极性很快会下降。此外,进行互评的同伴应该经常调整,使每次互评都有新鲜感,让学生有机会了解不同同学的观点。总之,对同伴反馈的培训不是一次性的,而应贯穿始终,不断总结和改进。学生在教师的指导下逐渐提高评改能力和鉴赏能力后,对提高自身写作水平也很有帮助。

(3)同伴反馈之后,要求评改学生签上自己的名字,教师对学生的评改工作和原作文给出成绩,通过实例讲解写作和评本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。