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[摘要]本文以西方跨文化语言教育的理念为背景 ,结合公共外语教学的特点 ,论述了重新认识文化和语言的关系。
　　美国、加拿大、澳大利亚等一些西方国家为多移民国家。这些国家在现代语言学领域所关注的问题之一 ,即是研究多民族相融合的多元文化和语言的关系以及跨文化语言学习的目标和方法。我国虽不是一个移民国家 ,但我们同样面临着跨两种文化语言本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供学习的实际情形 ,即以汉语文化为主导的英语学习。因此 ,大学英语的教学实践可以借鉴西方跨文化语言教育的某些理念 ,拓展英语教学的有效性。
    一、重新认识语言和文化的关系
    现代西方跨文化语言研究将文化和语言的关系定位于:文化不再是语言的附属 ,而是语言的有机组成。正如McMeniman和 Evans(1997)所指出的 ,外语教学是一种文化最明显的表现。基于这一认识 ,大学英语教学既不能抛开文化进行纯语言技巧训练 ,也不可固守传统 ,将文化只看做是语言学习的背景知识。而应从英语语言本身入手 ,引领学生理解英语语言的文化内涵。比如:教师在讲到与圣诞节有关的内容时 ,如果孤立给学生讲解 chimney(烟囱) ,presents (礼物) ,stocking(长筒袜)等这些词汇 ,学生很难联想出圣诞节的文化场景。如若能将圣诞老人是如何将圣诞礼物通过烟囱放入孩子们的长筒袜里 ,给这些词汇注入圣诞节的文化色彩 ,学生的脑海当中就会浮现出一幅圣诞画面来本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供。教师如能自始至终地将文化的理解和语言的传授并重起来 ,就会使学生潜移默化感悟到英语学习的过程正是感受其文化的过程。
   二、英语语言文化的学习与母语的关系
   美国外语教育委员会(简称 ACTFL)于 1995 年提出跨文化外语学习的三个方向之一就是比较文化。这一方向表明我们不仅要认识到英语语言同其文化的固有联系 ,而且要进一步认识到英语语言和文化的学习离不开汉语及文化的学习。我们只有通过比较两种不同的文化 ,才能更好地把握其语言。由此笔者认为大学生们英语学习采用两种文化的对比有着巨大优势。表本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供现在:学生进入大学学习阶段时 ,英语学习已经历了中小学的“初识”阶段 ,他们在英语的字面认知方面已具备了一定能力。其二 ,相对于中、小学生而言 ,大学生对于植根于母语当中的汉语文化理解得更加深刻 ,能更好地从自己汉语文化的角度去揣度、理解英语文化。教师不仅要看到这一点 ,重要的是使学生意识到采用比较文化这一方法的优势所在。诚然 ,仅仅认识到这一点还是远远不够 ,老师应将两种语言文化的比较贯穿于英语教学之中。如上文所述 ,教师在谈及圣诞节的文化习俗时 ,为了给学生以深刻的印象 ,可以从以下方面同中国的春节作比较:①节日的气氛:西方圣诞树、圣诞老本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供人;中国春联、窗花、爆竹②节日的用餐:西方的火鸡(turkey) ;中国的饺子③节日的庆祝方式:烛光夜唱圣诞歌;放鞭炮比较两者的目的就是让学生从两种独特的文化习惯当中掌握两种独特的语言。
    三、英语文化的理解需要多维的文化空间我们虽然已知文化和语言是密不可分的。同时 ,也知道语言和文化的学习可以采用比较的方法。但是 ,要想理本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供解语言当中的文化绝非易事 ,用 Crozet 和Liddicoat 的话讲 ,文化需要一种智力的努力(intellec2tural effort) 。在大学公共英语的教学中 ,我们更感到理解英语文化、学习英语需要我们的教师和学生付出极大的努力。这是因为公共外语教学客观上既不能像专业英语教学那样开设一些有助于理解西方文化的人文、历史、地理等课程 ,也不能像专业英语那样有较为充足的教学时段让学生感受语言文化。所以 ,公共教学只能在有限的课堂时间里 ,既注重培养学生捕捉语言文化的意识 ,又要注重指导学生如何在课余时间多角度地感受英语语言文化 ,将课堂教学同学生的课余时间相结合 ,使学本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供生充分地感受英语文化。
    总之 ,跨文化语言教育为我们传统的大学英语教学提出新的课题。面临新的语言教育理念 ,我们则应从单纯的语言技巧训练过渡到语言文化的层面 ,本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供使大学英语教学更具文化色彩。大学英语教学不应滞留于语言的简单模仿与生吞 ,而要注重培养既可精通两种语言 ,又能谙熟、理解两种不同文化的文化人。