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，认知效果是一个非常宽泛的概念，它既可以通过相关的信息产生，又可以通过不相关的信息但相关的话语行为产生。我们先讨论它和具体的相关话语行为之间的关系。赵艳芳(1998，见何自然、冉永平，200D在讨论认知效果(她用的是“语境效果”这个词)时列出了四种效果。信息效果、人际效果、幽默效果、诗意效果，并且指出类似的效果还有很多。从她的讨论中我们可以看出所谓信息效果就是新信息通过对当前语境产生语境效果而对受话者产生的认知效果，所以其具体表现又有三种：新信息通过加强或削弱当前语境假设而改变受话者的认知，通过与当前语境假设相结合产生语境隐含而改变受话者的认知。人们有时也会通过不相关的话语但是相关的话语行为来对受话者产生一定的交际效果。譬如你看书时，有人走过来对你说“You are nOW reading a book．”虽然这句话说的是显见的事实，对当前语境不产生任何语境效果，但是一旦你认定这个人说这话的行为是相关的，你完全可以认为她是在向你打招呼，那么她的这个行为就会对你的认知产生影响，按照社会习俗你也会对她的招呼有所回应。或者你会认为她本来是想请你帮忙，但看你在看书所以欲言又止，那么你就会回答。哦，有事吗?”我们再来看看另外一个常见的认知效果——话题效果。前面老师在课堂上问时间的例子说明老师的这个话语行为本身就是关联的，因此它必定会对学生们的认知产生一定的影响，从而产生一定的认知效果，那么它到底会对学生们产生什么认知效果呢?它会使学生们把当前语境(上课内容)暂时变为背景语境，而使某个背景语境(关于时间的知识)凸显为当前语境，从而促使他们去看手表并且回答老师的问题，使他们说话的话题暂时发生改变，所以，在这种情况下，这种相关的话语行为本身可以使交际者的话题发生改变，我们把这种认知效果称为话题效果。总之，我们认为关联和认知效果息息相通，它可以对受话者的认知产生各种各样的认知效果，如信息效果、人际效果、话题效果、幽默效果、诗意效果等。 2．信息关联和语境效果前文中我们指出，当S&W 在讨论关联和语境效果的关系时，他们实际上探讨的是关联的信息和语境效果的关系，所以，我们可以把信息关联和语境效果的关系归纳为：语境效果是信息关联的必要条件；在其它条件相同的情况下，语境效果越大，信息关联性就越强；新信息可以对当前语境产生三种语境效果(加强、削弱、与现时语境假设相结合产生语境隐含)。 [参考文献] [1]何自然，冉永平．语用与认知—— 关联理论研究[M]．北京；外语教学与研究出版社，2001． [2]Sperber，D．& Wilson，D．(2001)．Relevancel Communication and Co gnition．Beijing l Foreign Language Teaching and Research Press． [3]Wilson，D．& Sperber，D．(1993)．Linguistic form and relevance．Lingua，90，1-25． [4]Wilson，D．& Sperber，D．(1998)．Pragmatics and time．UCLworking papers in Linguistics，5，277—298．