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词卡片让学生读、写 ,并注上音标。平时注意进行听说训练 ,逼使学生背单词 ,并指导学生背单词时按所属范畴进行归类记忆 ,例如人体部分、动物类、食品类、水果类、交通工具类、文具类、月份、星期 ,等等 ,这样学生便能记忆深刻 ,牢固掌握单词的读音、词性、意义和拼写。把语音、语法词汇集中 ,增加联系 ,在比较中加深印象 ,有利于学生学习 ,使学生精神振奋 ,士气仰扬。词汇掌握了 ,才为学习语法、课文提供更有利的条件。

    四、过好语法关

    英语语法教学要以实践为纲 ,以技能为核心。英语语法对中学生来说 ,教师指导得好 ,学生就容易接受 ,教师指导训练不到位 ,学生就一知半解 ,没有完全掌握。因此 ,教师要把好语法知识关 ,切实让学生掌握语法知识 ,引导学生的学习思路 ,对语法的学习目的要有较深刻的认识 ,把语法作为手段来学 ,作为桥梁来用。在具体的教学实践中 ,除以搞好口语训练外 ,遇到语法知识点时 ,我不是蜻蜓点水式的一般向学生交待 ,而是踏踏实实地作为重点之一来讲解。在讲语法过程中 ,我的方法是精讲多练 ,要求学生练中有悟 ,通过练对语法 “豁然贯通” ,也就是说 ,操练句型 — — — 学习语法 — — — 进一步练句型。如 ,学习现在进行时态 ,用情景表演 ,让一男生做扫地的动作 ,边做动作 ,边说英语:What is he doing ? He iscleaning the room.通过演示 ,引导学生思考、模仿、归纳。然后再改变人称反复操练 ,再让学生扮演 ,做打篮球、擦黑板、开门、写字、读书的动作 ,归纳出现在进行时的用法。待学生弄懂之后再把一般现在时、一般将来时、一般过去时在黑板上列出来:
    一般现在时:He cleans the room every day.
    一般将来时:He will clean the room tomorrow.
    一般过去时:He cleaned the room yesterday.然后用红粉笔划出动词形式和时间状语 ,提示学生通过对比、观察找出本质特征 ,然后画龙点睛 ,如何判断时态 ,一是看动词形式;二是看时间状语(标志词) 。通过观察、发现和比较 ,学生便能认识到所学时态的本质特征 ,集中精力去把握各种时态的相比差异 ,突破难点 ,驾驭重点 ,这样学生就容易理解、掌握。语法是一个含义非常广泛的术语。它包括音系学、词法、句法和语义学 ,中学生需要掌握的语法知识比较多 ,有的比较抽象 ,学多了很容易混淆 ,很多同学感到无从着手 ,根据学生的实际情况 ,在学习语法中 ,我精心设计每个知识点的课 ,在讲解过程中力求语言生动 ,教具、板书吸引学生 ,举例得当 ,一目了然 ,如讲连词的用法 ,用理论讲学生不易接受 ,我就用图示法 ,在黑板上画出火车车厢的挂钩。
     经过提示学生就明白 ,连词是连接词与词、短语与短语、句子与句子的词。这样学生通过对照再做老师出示的同步练习题 ,对连词的用法就理解清楚。语法是通过实例来训练的 ,为了使学生学到更扎实的语法知识 ,我提醒他们除以听好老师上课外 ,课后应多做些语法同步练习题 ,多翻语法工具书 ,讲究学习方法 ,勤学苦练常复习 ,学会自学 ,自有成效。科学的英语学习方法 ,使学生学习轻松 ,快乐成长 ,教有方 ,学有法 ,定能绽开英语教育之花。
参考文献
1.胡春洞　英语教学法
2.辛振邦　新编英语语法
3.葆　青　英语语音简明教程
4.薄　冰　高级英语语法
5.广西壮族自治区教育学会　基础教育研究