英语论文网

一、研究背景与研究意义
我国是一个由56个民族组成的的多民族大家庭，各个民族之间你中有我、我中有你，其中汉族占我国人口的绝大多数，而其余55个民族均为少数民族。少数民族由于其地理位置、历史传统、经济文化等综合因素，致使其教育事业一直发展缓慢。为了体现民族平等和教育公平，维护国家的稳定团结和长治久安，我国历来都重视少数民族的教育教学工作，特别是改革开放以来，更是不断加大少数民族人才培养的力度。根据新疆民族教育发展的实际情况，国家参照内地西藏班的教育办班模式和扶持方针，从2000年开始在北京、上海、天津、青岛、苏州、南京、无锡、杭州、广州、宁波、大连、深圳等12个城市举办内地新疆高中班，以充分利用内地的师资、教育、经济、语言和政治文化环境优势，让新疆的孩子们在内地接受更优质高效的教育资源，为我国经济的可持续发展提供强有力的智力支持和人才保障。国家在内地开办新疆高中班，将办学的层次由大学(内地高校开办的新疆班)延伸到高中，在战略意义方面，不但对新疆各少数民族高层次人才的教育培养发挥重要作用，而且在政治文化方面，其深远意义亦是不可估量的。我国新疆高中班的举办，对于少数民族学生逐渐培养努力学习以及发奋图强的意识，克服原来的等、靠、要思想都有非常积极的政策引导作用。①从2007年秋季开始，新疆维吾尔自治区在乌鲁木齐、石河子、哈密市、库尔勒、克拉玛依、昌吉、阿克苏、奎屯等8个城市开办区内高中班。
…………

二、重要概念界定
内地高中班①和区内高中班②统称为“内高班”。为了进一步加大新疆各少数民族人才培养的步伐，促进各民族的共同繁荣，国家从 2000 年开始在 12 个内地经济发达城市开办新疆高中班。为了妥善地解决新疆维吾尔自治区区内初中班毕业学生的继续教育问题，新疆维吾尔自治区从 2007 年秋季开始参考借鉴内地新疆高中班的办班模式，在乌鲁木齐和石河子等 8 个区内初中班办班城市开办区内高中班。新疆教育厅招生部门按照地区和民族，以一定的百分比例公平、公正地录取，统一分配。③经考试选拔，学生的成绩以及身体条件等综合素质达到内地新疆高中班的升学要求，将赴内地办班学校就读高中，其余学生被录取到石河子 S 中学等 8 个区内高中班办班学校就读高中。区内高中班属于普通高中教育，学制为三年，实施全日制、寄宿制管理方式，统一使用汉语授课，采用当地统一的教学计划和教材。④本研究所指的“新疆内高班学生”，就是选取的在新疆维吾尔自治区区内的石河子S 中学内高班就读的少数民族学生。
…………

第二章新疆内高班学生英语学习困难的个案介绍

一、个案之一—“句子这一块比较吃力。语法大多都听不懂。”
M 同学，女，哈萨克族。研究时间：2012 年 3 月-2012 年 12 月（高一下学期至高二上学期）。M 同学的基本情况：属于民考民的学生，初一时开始学习汉语和英语。初中阶段在石河子内初班就读，家离石河子较远。从初一开始住校，只在寒暑假期回家。她是一位热心助人、活泼开朗的女生，笔者与她的交流多以面对面的访谈为主、网络交流为辅。面对面的访谈时，笔者当场速记谈话内容，并记录当时访谈的场景，以及对方的肢体语言和面部表情等。同时，在征得她的同意的情况下，使用录音笔记录访谈内容。上午第三节课是内高班 N 班的英语课，笔者像往常一样，照例来到内高班 N 班听英语课。马上就要上课了，但是迟迟没见英语老师到教室来上课。这时，英语科代表走到笔者跟前说，前两节英语课考试了，所以第三节的英语课调整为自习课。上课铃已经响起，班主任走到教室前面看了一下，随即就转身离开了教室。过没多大会儿，一位男生（我猜测应当是班长）告诉大家，这节课大家背诵通用技术课第二、三节的内容。背诵课文的同学并不多，多数同学仍然各顾忙自己的事情，有的在翻其它科目的书，有的在补作业，还有个别同学转过身来与后面的同学搭话。笔者原计划是来听英语课的，并不知道这节课调整了，但想着既然已经来了，如果此时再走出教室，必须经由教室前门，势必会影响同学们的学习，就索性坐在最后一排，翻看自己整理的听课笔记以及所做的访谈提纲。这时，坐在笔者身边的 M 同学说，老师，您以前说要我问英语学习方面的问题，您怎么没问呢？此时，笔者看到她如此热心，心中格外欣喜，但又担心会耽误她的学习。M 同学说，没事，让背的这两节的内容，我都背会了，再说刚考完试，现在啥也不想学的。笔者就随即与她攀谈起来，她是一个特别健谈的学生。记得笔者第一次来内高班听课时，当我无意中与她的目光对视时，她就略带羞涩地低下了头，但我分明看到她那如一汪泉水般清澈、透明的眼睛中充满了对知识的渴望。以下内容摘自笔者与该同学的访谈交流。
…………

二、个案之二—“英语作业的完成情况，很不好。”
R 同学，男，哈萨克族。研究时间：2012 年 3 月-2012 年 12 月（高一下学期至高二上学期）。R 同学的基本情况：从初中开始就是住校生，只有放假才回家。由于经常到班里听课，与 R 同学有初步地了解，他也非常乐意支持配合我的研究。但是他比较内向一些，他不希望在教室里进行面对面的访谈。我和 R 同学的访谈地点选择在校外附近。访谈形式，既有面对面的访谈，亦有通过网络在线交流，或者电话补充追问。虽然网上交谈，方便整理文档资料，也省去了预约确定访谈、现场速记、录音记录等工作的繁琐，但是这种对话，不能看到对方的肢体语言和面部表情，而且有时由于网络原因，使得一些问题不能及时得到追问，只能后续补充完整。夜，已经很深了。但是，笔者想到自己论文的前期准备工作，还差很多。而且思维仿佛却早已经禁锢，不知该从何做起，心中不免有些惆怅。笔者在百无聊赖中打开电脑，看到 R 同学在线，想要对其进行访谈，但又担心很晚了，自己会打扰别人。经历一番思想斗争和纠结之后，还是忍不住与他对话。笔者问 R 同学可否问他一些关于英语学习方面的问题，他爽快地答应了。得到他的应允，笔者也仿佛在黑暗中看到一丝亮光。手指飞快地在键盘上跳动着，笔者与 R 同学的交流也在顺利地进行着。由于之前在课间与他有过几次短暂的交谈，因此他对于自己的英语学习情况，也是知无不言、言无不尽。对于自己的英语课堂学习效果，R 同学表示并不太理想。
……………

第三章新疆内高班学生英语学习困难的因素分析.......26
一、新疆内高班办班学校层面的原因分析.......27
二、新疆内高班英语教师方面的原因分析.......29
三、新疆内高班英语教材方面的原因分析.......30
四、新疆内高班学生自身的原因分析.......31
五、新疆内高班学生家长层面的原因分析.......36
第四章新疆内高班学生英语学习困难的对策建议.......39
一、新疆内高班办班学校管理层面.......39
二、新疆内高班英语教师教学层面.......40
三、新疆内高班学生自身角度.......43
四、新疆内高班学生的家庭教育层面.......44
第五章结论及展望.......46
一、结论：忧虑与反思.......46
二、展望：畅想与期待.......47

第四章新疆内高班学生英语学习困难的对策建议

一、新疆内高班办班学校管理层面
新疆内高班学生在高中求学阶段，大部分时间都是在校园中度过的，新疆内高班的办班学校担负着内高班学生培养的重任。作为新疆内高班的办班学校，应从学校管理层面实施解决学生的英语学习困难。教材一直被奉为教学的“圣经”，在学校教育中具有非常重要的地位。①尤其是当前新课改的背景之下，更应实施以校为本、以人为本的校本教材开发和建设。尽管近几年来随着新课改的实施，校本教材的编本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。