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关键词:计算机;科技英语;教学改革;能力培养
进人信息时代，知识和技术快速更新，尤其计算机、通信领域更是日新月异。这些新技术、新成果大多来自于发达国家，如何有效地与世界同行交流、学习，是计算机专业人员面临的首要问题。当前，市场上销售的计算机方面的书籍大部分是由外文翻译后出版的。翻译过程不仅消耗了大量的人力物力，同时也拉长了技术引进与消化的周期，国人很难跟上专业领域内技术更新的脚步，而形成只能跟在后面跑的被动局面。这也是我国计算机、通信领域总是在不断地学习、追赶别人的研究成果，而很难创新和突破的一个原因。这就为我国高等教育培养人才提出了新的目标，那就是有必要引导和培养学生直接阅读、理解、消化外文资料的意识和习惯，以及直接用外文进行业务交流的能力，使我们培养出来的学生真正成为服务于国家科技发展的人才。因此，开设计算机专业的科技英语对大学生能力培养十分必要。
一门新课的开设，总是一个师生间共同尝试、探索和不断完善的过程。《计算机科技英语》从开设到现在，得到了学生的积极配合和认可，并使学生对专业英语产生了较浓厚的兴趣。总结起来，有以下几方面的体会。

一、选择合适的教材是开课成功的基础
随着计算机技术的迅速发展，计算机方面的书籍铺天盖地，如何在这林林总总的书架上选取一本合适的教科书，是任课教师要考虑的首要问题，也是决定课程开设成功与否的重要因素。首先，从学生已具备的知识基础和现有的接受能力看，教材难度要适宜。太难了，学生接受不了会产生厌学心理;太简单了，学生又会觉得没有挑战。其次，由于教学大纲中授课学时数的限制，教材容量要与能完成的学时数相配套。另外，实用性是教材选取时考虑的重要问题。传统的专业英语课堂常被认为呆板、枯躁，只是认识、记忆几个专业词汇而已，而使学生失去主动学习的兴趣。好的专业英语教材应融科学性、趣味性和实用性为一体，除了包含一般的专业基础知识外，也要有对这一学科领域最新成果的介绍、未来发展方向的展望等，通过学习，学生不仅具备阅读专业文章的基本技能，也能对这一领域的前沿动态有一总体了解。
鉴于上述考虑，我们选择教育部《计算机英语》教材编写组编写的《EnglishforComputer Seienee》(漓等教育出版社，2000年7月)作为主要教材。该书总体上简洁流畅，内容编排实用性强，非常适合即将参加工作的应届大学生作为临战演习的工具。另外，随着学校对专业英语的进一步重视，学时数增加，我们考虑用刘兆毓主编的《计算机英语》(清华大学出版社，1997)作为主要教材。这本书专业性强，难度较大，适合学生有一定基础，同时又有较多学时数时使用。

二、灵活运用多种教学法激活课堂气氛，激发学生的学习热情
自古以来，教以学为本，无论什么样的教学，都必须注重学习者的效果，这就要求教师在课堂教学中根据不同的教学内容，时时变换教学方法，做到教学方法灵活多样，以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性、主动性，从而达到最佳的教学效果。
在《计算机科技英语》教学中，有三部分内容:阅读和翻译、听力和会话及模拟套写。阅读和翻译部分主要是关于计算机组成、计算机应用和开发的基本知识，以及计算机领域最新成果和发展方向等科技性很强的文章，学生有一定的专业背景。因此在教学中，先启发学生对教学内容的相关记忆，并试着用自己的语言来表达对这一内容的理解，之后再来阅读和翻泽专业文献，效果更好。听力和会话部分涉及的是计算机商贸领域的口语练习，要求学生熟练会话，并强记一些习惯用语和表达法。学生通过这种强化训练，一步步地从羞于开口到能大胆表达，从不知如何说起到熟悉特定场景下的特定对话内容，具有很强的实用效果。在模拟套写部分，学生接触的全是些十分陌生的商业信函、传真、信用证、提单、保单、合同等商业文本。这些文本书写要求格式规范、表达简洁，学习起来比较单一和枯躁。教学法讲究深人浅出，用浅显的语言解释生涩的内容，便于学生接受。同时注意教学内容的总结和重复，在讲一种文本时，联系与之有关的文本，并把揭示各文本之间的关系一直贯穿于整个教学过程的始终(图1)，便于学生记忆和消化。

三、充实、丰富的教学内容让学生感到学有所获
生动、丰满的教学内容是课堂教学引人人胜的关键所在。除教材外，计算机领域可补充的内容很’多，诸如一些热门话题、风云人物、新技术、新进展等。围绕主体内容查阅相关资料，使自己的教学内容更加生动、丰满、充实，是教学中把问题解释得更加透彻、充分、全面的需要，同时也是满足大学生的求知欲，跟上时代发展的需要。

四、全方位的英文教学双向互动
《计算机科技英语》是用英文进行专业知识回顾和学习的一门课程，英文是这门课的全部语言，是进行交流的唯一工具。所以课堂上，教学内容尽量用英文讲授，比较难懂的部分用不同的方法表达，多重复几遍或写在黑板上。这对教师备课和学生听力都提出了新的挑战，但也给双方都提供了锻炼和提高的机会。注意教师与学生的交流和学生之间的交流，形成双向互动和多向互动。这一过程对老师和学生都是一个促进，真正体现了“教学相长”。同时，有些教学内容可以学生为主体，以自由论谈或讨论的形式来完成。多给学生时间和机会表达，调动他们积极思维，组织语言，激发学习兴趣。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。