英语论文网

现今，高新技术产业的发展越来越全球化，市场和经济活动也变得越来越信息化和智能化。面对如此发展趋势和特点，作为人才培养重要基地的大学，必须认清形势，顺应潮流，才能培养出跟得上时代步伐，掌握时代脉搏，培养具有创新精神的复合型人才。现在，全国的高校外语教育大都以英语为第一外语，财经类的院校尤其如此。可在纷繁复杂的经济活动中，除了英语的运用之外，日语的使用也逐渐被人们所需要和认可。那么，如何让财经类专业的学生除了自身的专业课程及英语之外再掌握一门外语，并能进行有效的交际，就成为我们外语教学的一个新课题。笔者拟就财经类独立院校非日语专业学生的二外日语学习、教学现状及使用教材等实际情况进行分析，谈谈二外日语教学改革的设想。

一、津桥商学院二外日语教学现状

在众多的第二外语选择中，日语在东北财经大学的三本独立学院———津桥商学院中占据首要位置。自2001年津桥商学院建院以来，作为选修课开设的二外日语课程，报名的学生人数可以占到新生人数的30%左右，在2009年甚至达到了38%，报名学生的专业也覆盖了学校的财务管理、会计、国际贸易、法学、人力资源等全部专业，可见学生们学习日语的热情是不分专业并且非常高涨的。所以，在学期伊始，日语选修课的课堂都是座无虚席，但是随着课程的推进，学生的人数会逐渐减少。产生这一现象的原因主要有以下几点。
1.二外教学的学时较少，进度较快由于财经类院校的学生不仅面临本专业的学习任务，还有一外的英语学习及考级的压力，因此在日语课上学生如果稍有放松或者缺课就会跟不上老师的进度，产生懈怠情绪，于是就会产生恶性循环，最后产生厌烦情绪，被自动淘汰。
2.教材内容陈旧，不能调动学生的积极性东北财经大学津桥商学院从建院开始，就一直采用《中日交流标准日本语》作为二外的教材。这本教材是社会上应用最为普遍的基础日语教材，二外日语课程应用此教材也可方便学生今后的继续学习。但是这本教材在学时上不适应学院对二外的课时设置要求。在东北财经大学津桥商学院选修日语的同学，都具有学习过一门外语的经验，他们来学习日语，有的是为了今后出国，有的是为了考研，有的是为了以后能去日资的企业工作。也就是说，选修日语的目的性是比较明确的，甚至可以说是倾向于商务日语方向的，因而从学生们的学习目的和学习水平上来说，教材最好能在商务场景的设定和商务用语上做到相对完善，课后的练习也需要多样的形式来激发学生的兴趣。
3.教学方法呆板，缺少灵活性传统的日语二外教学课堂采用的是“老师读一遍，学生读一遍”的教学方式，容易使学生产生厌学心理和抵触情绪，在学习中处于被动。故而能坚持到学期的最后并且成绩较好的学生所占的比重不是很大。

二、二外日语教学模式改革的必要性

根据调查，现在各高等院校的二外日语教学目标几乎一致，基本上所涉及的教学内容只停留在《标准日本语》初级阶段。而目前的教学目标对于学生二外日语水平的要求，既不符合社会对“双语”和“多语”人才的需求，也不能满足目前选修日语二外学生的实际使用需求。从目前全国语言类研究生入学考试逐渐要求二外听力和口语成绩，以及自2010年开始的日本语国际能力测试的改革来看，注重培养二外日语的综合运用能力，以及具备一定的听说能力是教学的重点。因而二外日语教学模式的改革势在必行。

三、对二外日语教学改革的几点设想

目前，工作在二外日语教学第一线的广大日语教师，对积极推进二外日语教学改革重要性的认识和体会都很深刻，而且也十分赞成二外日语教学改革；同时，广大学生对改革二外日语教学的呼声很高。这些都为推动二外日语教学改革创造了良好的条件。因此，针对财经类院校学生选修二外日语的目的，在教学中应该着重打好日语的学习基础，培养良好的学习习惯，相应地介绍日本的风土民俗。其中，能力的培养重点则是阅读能力，但同时也要兼顾听说训练，合理利用和安排有限的课堂时间，从教学理念和教学方法上进行改革。

1.教学理念改革
（1）在二外日语教学中，要将语言教育与文化教育相结合，使学生不仅能说日语，还应了解语言背后的日本文化。日本是一个四面环海的岛国，其地理上的相对封闭造成了其文化的独特性。而语言是文化的重要载体，如果不能很好、很全面地理解日本的文化，那么语言也就走味儿了，表达也就肤浅了。所以，只有对日本的传统和国民性有良好的理解，才不至于在交往中造成交流的障碍。
（2）教材具有实用性和新颖性。笔者认为，对于财经院校，二外日语教材应符合以下几点要求：①由于学生对日语比较陌生，而日语语音部分又是日语入门的一个重点和难点，故而这部分内容不能仅仅依靠老师的课上讲授，同时应该有全面系统的教材支撑，包括音速、假名、单词和容易上口的短文及常用寒暄语。这样就能使学生对日语发音逐渐产生亲近感和熟悉感，用较少的时间达到熟练掌握的程度。②教材内容中突出练习的重要性，题型上最好有问答、句型练习、翻译、对话、复述等灵活多样的形式，以激发学生们的兴趣，同时达到反复练习、熟能生巧的程度。③教材的横向扩展应该比较广泛，即在日常交往、交通邮电、求医看病、餐饮住宿、留学求职，尤其是经贸知识、旅游购物、娱乐休闲等各种实用性较强的场景中，真实地再现语言环境、用语特点和文化风俗。这样，学生就可以轻松愉快地学习地道的日语，初步具备在日常生活、工作中与日本人交流的能力，并理解不同的文化内涵。更重要的是，此时学生已经具备了在以后的工作学习中继续学习日语的坚实基础。
（3）采用多媒体教学。现代科学技术急速发展，信息技术不断飞跃提高，学生们对知识的需求量也不断加大。因此，可以在课堂上尽量多地采取听录音、唱歌曲、看经典电影片段，甚至是看大家都熟悉的漫画，来了解日本文化和日本社会的最新动态，丰富学习内容，调动学生兴趣。
（4）在二外日语教学中强调“坚持以学生为中心，坚持任务型教学法”的课堂模式。这种教学模式可以把学生的注意力聚集在怎样利用日语作为工具来完成交流任务，而不只是关心自己所说的句子是否正确，并使其产生成就感。这样不仅符合外语教学的要求，而且还能调动学生们的积极性，提升其学习的兴趣。

2.教学方法改革在具体教法上，方法要灵活，形式要多样。教学的方法和模式应该注重调动学生的积极性，尤其要注重培养学生对日语的兴趣及自主学习能力。

（1）要根据日本文字的特点，强调汉字在日语中的地位，并借此来提高学生们的阅读能力。日本文化同中国文化有着深厚的渊源，汉字在汉唐时期就传入日本，并成为日语文字中的一种。虽然在写法上还保留着旧时繁体的写法，但是多数词的意思并无改变，所以中国人在阅读、理解日文的时候有着得天独厚的优势，可以凭借汉语的背景知识去理解和运用。如日语中的留学生、雑誌、学生、自動車、図書館、銀行、教室、椅子等全部由汉字书写的词，以及以汉字作为单词一部分的单词，如泣く、歌う、見る、読む、大きい、小さい等，虽然读法上和汉语差之千里，但是意思基本一致。这样就可以多选取一些汉字多的日语句子让学生学习前边猜测边翻译，最后再对语法知识进行讲解。

（2）把假名的记忆变得有趣好玩。财经类院校的学生面临较繁重的学习任务，并且又要新接触一门一开始就需要记忆的语言，存在畏惧心理是不可避免的。这就要求教师必须采取有趣、灵活的方式，引导学生入门并激发他们的学习兴趣。例如，在一开始讲到假名部分时，可以运用假名同汉字的草书和楷书相近的特点，让学生记忆和认读。告诉学生仅仅知道5个假名时就可以说很多单词，并且逐渐可以用日语和别人打招呼，说寒暄语。把学生们的名字本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。