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21世纪是一个信息时代,听与说是人们获取信息的重要手段,根据美国外语教学法专家里弗斯(W.M.Rivers)和坦铂利(M. S.Temperly)的研究,人们在社会实践中对语言文字的使用75%通过听说来完成,其中听占45%,说占30%,其余25%则来自读写[1]。因此,听是语言交际的首要环节,是交际的基础。听是重要的交流技能,也是一种重要的学习功能,是衡量一个人综合能力的重要参数。胡春洞教授在其主编的《英语教学法》中指出:听和读的吸收功能实际上是学习功能[2]。由此可见,无论是作为获取信息的首要环节,还是作为一种重要的学习功能,听都占有重要的地位。因此,英语听力教学中应采取有效的措施,帮助学生掌握英语听力的技能与技巧,提高他们的综合素质,为将来熟练地运用英语打下良好的基础。

一、大学生英语听力能力现状调查
为了深入了解大学生的听力基础和他们对听力课的想法,我们于2006年9月对部分学生进行了一次问卷调查。调查目的在于通过对大学生英语听力基本情况的调查分析,探讨听力教学改革的新模式,以提高英语听力教学的效果。此次调查对象主要为常州工程职业技术学院经济管理系2006级学生,接受调查的人数为350人。调查的问题主要涉及: (1)英语听力训练的习惯、方法以及听力资料来源; (2)网络英语听力资料的认知、了解及对英语学习的重视程度和感兴趣程度;(3)对英语听力教学改革的态度与想法等。
学生对听力投入的时间较少。数据表明,25•4%的学生拥有课本以外听力材料,这说明大部分学生主观上能认识到听的重要性,也准备了与考试相关或自己感兴趣的相关资料,但我们与学生沟通后发现,他们在运用材料进行听力训练方面是很不理想的。数据表明学生英语语言运用能力的四项技能也是不理想的。
出现以上问题的原因主要有:一是听力能力的提高见效慢,在实际考试中的见效分值小;二是当前教学所使用的听力材料,几乎都是围绕考试这个中心,应考性太强,而且与学生课本类似,缺乏新意,无法调动学生的能动性;三是传统的听力教学模式过于单调、枯燥,弱化了学生学习听力的积极性和主动性。
由此可见,学生在英语学习中,往往只重视笔试能力,而忽视听力训练。相当一部分英语高分学生学的是哑吧英语,缺乏语感,最终制约了其英语综合水平的进一步提高。

二、听力教学改革探索
学习英语的中国学生大多在读写方面尚能让人满意,而真正读写听说俱佳的不多见。说好英语需要真实的英语环境,要实现这一点,比较困难,但听则要求不高。现在听力材料到处都是,问题是这些听力材料大多是些“死”材料,内容陈旧单调,多数是针对考试的训练形式的样题。而收听英语广播和网络广播节目则是很好的“活”材料,无时间和地域的限制,音质好,便于储存。
听英语广播培养的是真正的听力,还可以开阔知识面。大学生对收听英语广播很有兴趣,但由于没有适当的引导和训练,往往事倍功半,甚至半途而废。多媒体网络技术的发展突破了这些局限,通过网络获取英语广播的声音和文本资料非常便捷。教师不必担心没有教学资料,利用网络中的广播资源,从中筛选出有价值的资料,能有效帮助学生提高英语新闻广播听力。钟道隆认为VOA Special English是一种为了适应非英语国家的人学英语而特意设计的非自然的教学用语言[3]。目前,高校学习者大多数选择收听VOA Special English Program。因此,大学英语听力教学应该使用VOA资源,帮助学生提高英语听力水平及英语语言的综合运用能力。
根据教学实际,提高大学生英语听力水平,首先应该选择难度、形式及内容均合适的材料,同时加大教学改革力度,提高教学实效性。

(一)充分利用和发挥网络资源与校园网的优势
由于网络的广播节目无时间和地域的限制,音质好,便于存储,人们越来越多地通过网络及时获取VOA节目的声音和文稿资料,或在线收听VOA广播和其他外国电台。因此,应该将现代化多媒体教学更深入地运用到教学改革中去。在多媒体教学环境中,教师可以在课堂上利用计算机多媒体视听设备播放下载的声音文件、演示广播文稿。学习者可以登陆网站在线收听节目,也可以把声音文件和文本文件先下载到自己的硬盘上分门别类地保存,方便课后自主学习。教师还可以把网上VOA资源社区作为课堂教学的延伸,向学生推荐适合他们的社区,给学生更大的学习自主权,让他们试着自行探索解决学习中的问题。在听力教学中,充分利用多媒体技术和网络资源为学生提供丰富的视听和文字等方面的媒体信息,让学生在学习过程中调动自己的感觉器官。
这种自然获取信息的方式与传统的学习方式相比,既节省时间又增进记忆和理解,能够达到良好的听力效果。听懂外国人日常对话是学习英语的首要目的,培养听说能力的最终目的是能听懂各种人所说的英语,所以建议选取our world节目中采访部分或新闻部分内容作为听力教学的内容。

(二)增设VOA特别节目中的新闻听力以加强听力教学效果
“美国之音”(VOA Special English)新闻节目中的our world节目,是专门为世界上非英语国家的英语初、中级学习者准备的一种简易、规范、慢速的学习节目[4]。慢速英语节目分为两大类:一类是新闻节目,一类是专题节目。这些节目涉及面广、信息新、语言规范、句式简单,是学习者学习听力及了解国外文化的好材料。通过有声材料了解世界新闻、文化背景,学生有兴趣听,有益于激发学生的学习欲望。尽管VOA Special English本身不是教材,但由于其独特的品质,已经成为越来越多的非英语国家学习者学习英语、提高听力、了解美国社会的优秀资料。如果教师将其引入大学英语听力教学,将VOA与校园网资源合理利用开发,对学生正确引导、科学训练,会有助于学生提高听力,学到地道的美语。同时VOA新闻听力符合教育部对大学生英语听力的基本要求。
《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《要求》)明确规定大学阶段英语听力理解能力的一般要求为:能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂慢速英语节目,语速为每分钟150词左右,能掌握其中心大意,抓住要点,能运用基本的听力技巧帮助理解[5]。VOA的语速适中,符合《要求》精神,也适合大学生的听力基础;VOA节目中的our world节目语音清晰且纯正优美,用词地道灵活,词汇量适中,有利于激发学生的兴趣,提高听力水平;节目内容丰富多彩,知识面广,涵盖面大,有利于学生了解世界,拓宽知识面,开阔眼界。
为了论证增设VOA及网络资源听力的可行性,我们对经济管理系350名学生又一次进行了专门调查,了解他们对通过新闻及网络广播节目这些渠道提高英语听力的看法。
统计数据表明,大学生对新鲜的事物较为关注,绝大部分学生希望能够通过听英语新闻及网络资源上听力材料提高听力水平,希望学一些课本以外的知识充实自己,希望尝试新东西。大部分学生愿意积极参与该项听力教学改革研究与探索活动。以上几个方面证明多数学生对我们的教学改革设想抱积极的态度。
虽然英语新闻的听力理解能力,大学英语听力教学大纲无明确要求,但大学生英语竞赛听力部分设置了该项题型,而且不少学校英语老师也在听力课上补充VOA新闻,以提高大学生的英语听力理解能力。由此可见,开设VOA英语新闻听力,对大学生具有特别重要的意义。所以,我们对经济管理系的学生实施听力教学改革,增设VOA新闻听力作为大学生英语听力课程的补充。
通过VOA新闻听力教学的实践,84%的学生认为把新闻听力引入课堂教学非常好,77%的学生认为英语新闻听力对日常生活的基本听力有较大或很大帮助,89%的学生开始了解并喜欢上新闻听力训练了。被测试的会计班在英语等级考试中全班本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。