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起在旅行。最后是话语指示(discou rse deix is)。它总是涉及到对前面说过的话语、同时说的话语和将要说的话语的表达形式的指示。因此, 3 句中的there 回指 2 句中的Como; 5 句中的 that 指示 2句中的go ing dow n to Como; 6 句中的you mean…you say, 7 句中的He mean s以及8 句中的 t ry2ing to be po lite 都回指 4 句中的话语。3 句中的there 是一种特殊情况, 因为除话语指示, 它还是“前指代” (anapho r ic) , 这是由于它体现了与句中的Como 的互指。
　　三、 L evin son 典例中的指示推理L evin son (1983, P48)( i) A: So Can you p lease come over here a2gain r igh t now ?( ii)B:W ell, I have to go to Edinbu rgh to2day, sir .( iii) A: Hmm , how abou t th is Thu rsday?不难看出, 对下列会话语境的语用推理是多样的。就该会话L evin son 推出下列事实:1 . 它不是会话的结束(也不是开始)2 . A 要B 在当前说话时间来A 处; B 暗示他不能(或不愿意)照做;A 重复了将来某时间再来的建议。3 . 在提出建议时,A 必须①要B 现在就来②认为B 可能会来⑧认为B 并没有在那儿④认为B 不会马上来⑤期望B 做出接受或拒绝的回答, 如果B 接受, 那么A 还是期待B 来⑥认为A 的问话可能是B 要来的一种可能的动机⑦不处于或假装不处于命令B 来的地位4 . A 假设B 知道A 在哪里; A 和B 不在同一处;A 和B 都不在Edinbu rgh;A 认为B 以前去过A 处5 . 会话发生的那天不是星期四, 也不是星期三(至少A 是这样认为的)6 . A 是男性(或B 这样认为) ; B 认识A , 并且A 的社会地位比B 高(或扮演高一级的角色)首先, 我们知道事实 1 推导出它不是会话的结束, 因为话语( iii)不可能是结束语: 一方面, 它要求B 的回答, 另一方面它也不是人们会话中通常使用的结束语的标志(如O kay, see you later等等)。也就是说, 谈话的一些话轮是成对地出现,其中一部分要求第二部分来做回答, 会话的整体结构要有开始和结尾。它之所以不是会话的开始,是因为它没有会话开始的标志语(如hello ) , 话语( i)中开头的小品词So 的功能是把现在的话语回指前面说过的话。    事实2 的情况比较复杂。虽然第一句话是疑问句形式, 但并不是它表示的全部内容。疑问形式也能表达建议, 这里通过单词p lease 强调出这种含义。 ( ii)句中B 的回答可理解为一种对建议的拒绝, 因为语义内容与功能之间没有显性的关系。这里, ( ii)中话语提供出的线索是: B 得去 Edin2bu rgh; 因此, 如果A 和B 离 Edinbu rgh 都远(这一点相互知道) , 这样会需要这一天其他的时间旅行和在那儿做事, 所以B 今天很忙; 于是B 间接地表示了他ö 她不能来见A 的原因, 这样做可视为对A 之建议的拒绝。实际上对这种推理只有一个显性的触发语: 英语中小品词w ell 用来提醒听话人要做出某种推理来保护关联的假设。事实 2中, 我们还推出( iii)的话语可解释为一种对建议的重复, 因为 how abou t+ V ERB ing 形式是表达建议的用法。最后, 小品词hmm 有种特殊的互动的功能, 可视为一种保持话轮的机制。我们再来看事实3。 ( i)句必须理解为表示建议。如果A 建议B 来, 并且A 的行为合理又诚实,那么我们就假定①至⑦这些事实。如果A 事先知道B 不能来, 那么他的话语是靠不住的; 但是如果他(A )知道B 也知道他知道B 不能来, 那么他的话就不能解释为建议。
     实事4 中的推理比较容易解释。但此处here说明了说话者(A )说话时间的位置。我们还知道A 和B 不在同一处, 这是因为单词come 说明了说话时间向说话者方向移动的情况。我们还知道他们不在Edinbu rgh, 单词go 这里指的是说话时间离开说话者所在位置的移动。所有这些推论都依据指示词语come, go, here。最后, 我们还知道B 以前去过A 现在所在的地方, 因为again 预设(p resuppo se)了以前发生过某件事。事实5 中的隐含意义的推导也是由于指示语的使用。因为话语( iii)中的Thu rsday 的指示用法产生了语用参数。这里修饰语 th is 规定了特定的Thu rsday。 Th isThu rsday 指的是说话人说话的这周里的Thu rsday。最后, 我们从事实 6 中推出A 是男性, 其社会地位明显高于B。这是依据敬语词项sir。因此,我们可以说 sir 规约性地隐含: 听话人是男性, 其社会地位高于说话人。
　　四、评价
    通过以上两个典例的分析, 我们可以看出语境对话语的理解起着重要的作用。Tho rnbo r row和W areing (1998: 88)举过一例:M eet me here atthe same t i me tomo r row w ith a st ick th is long .此例中的me, here, the same t i me, tomo r row 和th is long 等词语的意思是显而易见的。而听话人(H)需要一定的背景知识才能理解说话人(S)的意图, 也就是根据当时在场的人物确定me 是谁,通过他们当时会面的地点确定here 的方位, 按照他们当时会面的时间( the same t i me)确定下次会面的时间, 从他们当时会面的日期中了解第二天( tomo r row )的日期, 用周围可表示长度的参照物了解该是多长( th is long)的棍子。这些词语都是指示词语, 离开了具体语境, 它们只是一些完全抽象的概念。    然而, 交际本身就是一个动态的过程, 在交际过程中, 语境也随之而变。交际过程也是语境的建构过程, 交际不是静止的, 而是一个处于动态的、不断发展的过程。在这个过程中, 交际的参与者不断产生话语, 每一句话与前面已经说过的话必然存在联系, 前一种联系通过后一种联系得到体现。特别是相互知识这一语境因素, 它在交际过程中不断扩大, 原来不为双方所共有的知识完全可能在交际过程中变为相互知识, 成为进一步交际的基础。所以, 所谓的共有知识不是一个一成不变的概念, 而是在交际过程中不断发展和扩大的。
　　五、结语
   指示是语用学研究的一个重要课题, 这是因为语言中存在指示这一语言现象充分说明了语言和使用语言的环境之间的密切关系。指示现象在任何一种语言中都存在, 它的用法还有待于进一步研究。
参考文献:
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