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一、阅读理解的含义 长期以来，受语法翻译法的影响和直接法的机械训练，阅读活动成了一个辨认文字符号、对词句进行语法分析和字面释义的过程。有些教师认为，英语阅读教学只不过是扩大学生的同汇量，向学生介绍语法项目的手段，把阅读的重点放在词汇辨认和语法分析上。学生一旦遇到生词就停下来查词典、找释义，阅读过程断断续续，往往读了后面忘了前面，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文童；学生为应付考试盲目做题，不注意拓宽知识面，不能融会其它课程所学内容以及普通常识去预测、判断及推理；学生过分注重语法分析和字面释义，阅读速度偏慢，不去领会作者的意图和文章的基调，弄不清弦外之音。
论文类别：英语阅读人气：3028论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-19免费论文 Free Thesis
现代外语教学强调培养学生的交际能力。随着对交际理论的研究及其在中学英语教学中的应用，越来越多的教师认识到文化在语言学习中有不可低估的作用，接触和了解英语国家的文化，有益于英语的理解和运用。 教育部英语课程研制小组（1999.11）已把“提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化交际能力”列入中学英语课程的内容和目标之中。如何提高学生对中外语文化差异的敏感性和鉴别能力，是当前亟待解决的问题。本文拟对中学英语教学中文化导入的内容和课堂教学策略谈点看法。 文化的概念非常广泛，它可以是指一个国家和民族在社会历史发展过程中所创造的物质和精神文明的总和。由
论文类别：高中英语教学人气：2563论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-19免费论文 Free Thesis
小学生对语言的学习在很大程度上是由兴趣决定的。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激起学生的 学习兴趣，而要使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态，教师就要根据不同的教学内容创设各种 情景，通过各种生动活泼的交际性游戏使学生享受到学习语言的乐趣，从而调动他们学习语言的积极性，培养 他们学习语言的浓厚兴趣。同时，对学生来说，学习英语也是一个反复实践的过程，是通过操练逐步养成新的 语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于学生语言能力的提高，掌握用外语进行交际的本 领。 一、运用生活实际进行字母教学。 字母教学是为学生打下坚实的语音基础的重要一
论文类别：小学英语教学人气：1743论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-19免费论文 Free Thesis
英语，作为一门语言学科，对学生的积极主动性要求很高。那么究竟如何调动学生学习英语的积极性呢？通过我个人的归纳与总结，我觉得有如下几点（仅供参考）： 首先，要使学生明确学习目的。 使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。大而言之，有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展，社会的进步所起的巨大作用，使之明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的追求和向往。小而言之，每堂课开始的时候，我都会让学生明确学习任务与学习目的，强调师生共同努力，去达到这堂课的教学目标。 其次，要激发学生的学习动机。
论文类别：小学英语教学人气：1729论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-19免费论文 Free Thesis
摘 要：根据高职高专英语教学的特点，并结合高等学校英语应用能力测试的考试内容和针对性，总结了这一测试中翻译选择题的解题技巧，以期对高职高专参加此测试的学生和从事高职高专英语教学的教师有一些帮助。 英语应用能力测试（Practical English Test for Colleges，简写为PRETCO），主要是测试高职高专类院校非外语专业学生的英语应用能力，其考试内容主要以应用类试题为主，题型包括听力、单项选择、单词变形、阅读理解、英译汉和写作，写作为应用文写作。从整体来看，英语应用能力测试的难度不大，但高职高专学生的英语基础普遍较差，大部分学生要通过考试还是比较困难的。作为高职高
论文类别：大学英语教学人气：2659论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-19免费论文 Free Thesis
英语引申比较教学法不同于英语句型教学、语法教学和单一的词汇教学。引申比较教学是先引申出两个以上的词语，然后进行比较。通过引申来扩大和丰富学生的词汇量，通过比较来帮助学生理解和使用语言。 英语中的词语复杂，内容丰富，词义涉及面广。我们不可能一次将一个词的各种词义都引申出来进行比较，这样反而会造成复杂化，使学生更难理解和掌握。这里所谈的引申比较， 是从一个词语在课文中的基本词义出发，进行引申比较，用较常见的例句进行辨析。在教学中，常用的引申比较方法有以下六种： 一、词自身的引申比较 词自身的引申比较就是在一词的基础上引申出其它词，进行比较、
论文类别：初中英语教学人气：2932论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-19免费论文 Free Thesis
在课文教学中如何将课文内容作为话题，如何激发学生的兴趣，如何培养学生的思维能力，如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题，是摆在我们外语教师面前的一大课题。而教育学理论中的“近体原则”在中学英语课文教学中的运用，为培养学生的创造意识，发挥其创造潜能和学以致用开辟了一条新路。“近体原则”是指在教学过程中，应尽可能缩小教与学之间的差异，在时间和空间的距离及心理和情感等方面的差异，在有限的时间内达到满意的教学效果。也就是说，教师应在充分了解所教学生的心理状况、年龄层次和知识水平的基础上，认真分析教材，并对教材进行创造性的处理，缩小教与学之间的时空差距，以及心理和情感等方面的差
论文类别：初中英语教学人气：3128论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-19免费论文 Free Thesis
摘要：《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。本文结合《英语课程标准》阐述了听、说、读、写之间的关系，根据《英语课程标准》中的要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。实践证明：这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心；有助于教学质量的提高。 根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。语言学家从不同角度划分语言技能。从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书
论文类别：初中英语教学人气：3305论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-19免费论文 Free Thesis
摘 要：结合《新编实用英语》教学，就高职高专英语教学内容的实用性、任务教学法、以学生为主体的主题教学模式以及如何培养学生综合语言能力等问题进行了探讨。研究表明，高职英语教学需要一个适应、调整、探索过程，其最终目的是让高职高专学生实用英语能力有长足的提高。关键词：实用英语 任务教学法 主题教学模式为了贯彻落实教育部关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》的精神，探索一条适合高职教育特点的英语教学方式，我们就高职英语内容的实用性，以学生为中心的主题教学模式，在全面提高学生语言运用能力方面进行了一定的探讨与研究。 一、教材的选用1．《新编实用英语》的编写特点及模式《新编实用英语》是教育部规划
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内容摘要：新课程改革是摆在学校教育面前的一个重要课题。特别是在中学考试始终是以分数为主要评价标准的教育体系中，如何在新课程改革中实施素质教育仍是一个很突出的问题。本文拟通过笔者的教学实践与思索，从英语学科的角度比较应试教育和素质教育，就英语语言在素质教育中的作用加以分析，并对在英语教学中如何有效整合各方面的素质教育进行论述。 世纪之交，我国启动了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革是建国以来规模最大、改革力度最大、国家投入资金最多的一次课程改革，涉及培养目标的变化、课程资源的开发、评价体系的建立等方面[1]。2001年，随着《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改
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摘 要：在二语习得过程中，频率效应是个核心问题；多媒体技术有利于发挥频率效应，从而提高精读课教学质量；多媒体技术应用到精读课教学中必须充分发挥频率效应。 一、引 言 精读课程教学涉及到对英语专业低年级学生听说读写等专业基本技能的综合培养，其专业教学地位显得非常重要。由于受到相关语言理论和教学观念的影响，尽管历史经验证明精读课程教学对打好学生语言基础非常有效，传统英语精读课程教学存在一些弊端。为了克服这些弊端，我们力求在教学内容，教学模式，教学手段和教材等方面对英语精读课堂进行改革，目的是促进学生英语的综合运用能力的提高。这其中就包括运用现代化多媒体技术到英语精读课教学中去。由于语
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反思之一：外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库 现在世界上说英语的人越来越多。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等，都以英语为母语。在某些国家里，英语虽不是本国语，但是作为第二语言使用，甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。 作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且使用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界，英语又是国际
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英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有
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近几年来，随着中学教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。那么，是什么创新思维能力呢？所谓创新思维能力，是指人们运用已有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识的独创的思维能力。按爱因斯坦所说：创新思维能力知识一种新颖而有价值的、非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有
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内容提要：作者根据jame asher提出的“全身反应法”即“tpr”教学法，联系自己的一年多的小学英语教学实践，分析了tpr英语教学法的理论基础，教学优势与不足以及tpr教学法在课堂课间活动中的具体操练方法。文章认为：tpr教学法适合儿童心理特征，有利于培养学生学习英语的兴趣，积极主动地投入到英语学习中，让学生易学、会学、多学、快学与乐学。 一、tpr教学法的理论基础 精神病学家william glasser，指出“快乐”是人类的基本需求，人们喜欢活动给他们提供生理的、认知的、心理的快乐。学习活动如果缺乏快乐，就很难让学生参与进来。真是遵循“让活动充满
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