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7756.浅谈朗读在外语教学中的结构[内容预览]2012-02-26

浅谈朗读在外语教学中的结构 [摘　要]朗读是外语教学中重要的一个环节。语音修辞在朗读中起着很重要的作用。朗读中语音修辞的结构可以分为表层结构和深层结构。对语音的要求是朗读中语音修辞的最基本要求。读出语味是朗读中语音修辞的最高境界,它对深刻解读文本和作家的创作主旨具有重要意义。 [关键词]朗读 语音 修辞

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7757.英国国家语料库对英语语言学的研究与探讨[内容预览]2012-02-26

英国国家语料库对英语语言学的研究与探讨 摘　要:认知语言学认为隐喻是人类基本的认知活动,而空间隐喻在人类的认知活动中扮演着重要的角色,许多抽象概念都必须通过空间隐喻来构建。本研究使用英国国家语料库检索high和low,旨在通过对真实语料的分析,找出high和low的拓展隐喻义、隐喻拓展方向及其认知基础。语料分析表明, high和low主要用以构建5个目标域,即数量、状态、等级、时间和感官。 关键词:英语 空间隐喻 语料库 目标域 Abstract:C

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7758.医学英语词汇教学的技巧与规律分析[内容预览]2012-02-26

医学英语词汇教学的技巧与规律分析 [摘要]从语言学的角度,分别就语音学、语义学和语用学三方面探索医学英语词汇教学的方法、技巧和规律,以帮助学生迅速而有效地掌握医学英语。 [关键词]医学英语词汇教学 语音学 语义学 语用学 [Abstract]The article

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7759.论述医学专业英语教学改革的建议[内容预览]2012-02-26

论述医学专业英语教学改革的建议 摘要：本文通过问卷调查，反映了医学院校专业英语教学在教材、授课语言、教学方法和手段及教学管理上存在的不足之处。同时，本文对调查中所反映的意见与建议进行总结，以期对日后专业英语教学改革有所借鉴。 关键词：专业英语 教学现状 1999年的《大学英语教学大纲》（修订本）对大学英语教学提出了更高更全面的要求，尤其是对应用提高阶段的专业英语教学方面进行了修补和增改。首先，《大纲》（修订本）在名称上将以往的专业阅读改为专业英语(S

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7760.浅谈医学英语教学大纲和教学目标教材的改革策略[内容预览]2012-02-26

浅谈医学英语教学大纲和教学目标教材的改革策略 摘要：医学英语教学的改革是一个系统的改革,它要根据具体的情况和对象。它涉及到了制定医学英语教学大纲和教学目标教材的选择和编写教学模式的改革教学测试体系的改革等等。笔者作为河北医科大学的一名教学多年的教师,与多位同事一起在我校04级和05级选取10个教学班为实验班进行了一系列的改革和实践。 关键词：医学英语 教学改革 教学模式 一、医学英语教学改革与实践 (一)医学英语教学目标的改革在相当长

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7761.心理素质教育的学习对英语教学的影响[内容预览]2012-02-26

心理素质教育的学习对英语教学的影响 内容提要英语教育实习的成功与否，心理是关键的因素之一本文根据学生进行英语教育实习时可熊声哪的心理现象，提出以人格去营造良好的心理氛围，并对如何进行课前心理调节和课堂心理控制进行了探讨.Abstract: the success of English teaching practice, psychology is one of the key factors in this paper according to the students in English teaching practice, which Xiong She

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7762.如何学习口腔医学英语[内容预览]2012-02-26

如何学习口腔医学英语 摘要：目前，国内医学院校在不同程度上都存在着忽略医学专业英语教学的现象，致使专业英语教学和临床实际脱节，在口腔医学中也存在同样的问题。文章对医学专业英语教学与临床之间存在的问题进行分析，并提出要改善现状应该从加强师资力量，强化教学内容、更新教学方法，规范教学大纲以及加大口腔医师的继续教育等方面着手进行。Abstract: at present, the domestic medical institutions at different levels have ignored the medical English teaching phe

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7763.如何利用计算机教学提高英语教学水平[内容预览]2012-02-26

如何利用计算机教学提高英语教学水平 关键词：计算机；英语教学 阅读在英语教学中占有极重要的地位，如何利用计算机提高英语阅读教学水平已引起了越来越多的人的关注。有人曾经问:“教英语阅读有书本就行了，为什么还要计算机呢?’’也许，这代表了相当一部分人的看法。作为一种新的教学媒介，计算机在发展学生阅读技能方面的作用是巨大的，其适用范围也非常广泛。，例如，它可用来让初学者辩认字母、单词，也可帮助大学生、研究生提高语篇理解(diseourse一leveleomprehension)能力;在教学中它不仅可以起到书本所起的作用，而且在许多

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7764.大学英语教学中如何学习好听力教学[内容预览]2012-02-26

大学英语教学中如何学习好听力教学 关键词：大学英语；教学改革 随着各流派语言学家和教育专家们对听力因素及过程的不断研究，出现了很多关于语言听力因素和过程的论述。概括起来，听力过程中有三种影响因素:语言本身、语言背景环境知识(即与听力内容有关的常识和专门知识)和分析综合能力。整个语言听力的过程是人们应用语言知识、一般常识和专门知识以及分析综合能力对听到的语音进行辨音、理解、分析、摘要、记忆、复述等活动的过程，是三者结合起来主动获取信息的过程。三者缺一不可。根据上述听力因素及过程的综合分析，我fl’J清楚地认识到，在大学英语听力教学中，

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7765.汉语学习的差异性对学习英语的影响[内容预览]2012-02-26

汉语学习的差异性对学习英语的影响 关键词：汉语；英语学习 外语学习是一个复杂的过程。在掌握一门语言的基础上，再学习另外一门语言，这就会产生语言的接触，从而导致各种形式的干扰。在英语学习中，对学生的英语习得过程产生严重干扰的是母语的干扰。因此不管教师在教学中准备得多么充分，为学生提供什么样的语言环境，也不管学生学习如何刻苦、有效，学生在英语学习过程中仍然免不了出现这样或那样的错误。汉语和英语是两种不同语系的语言，它们所处的社会文化背景也绝然不同，因而以汉语为母语的学生在学习英语的过程中所受的干扰更大，情况更复杂。而且在汉语中没

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7766.英语教学中如何做好良好的教学效果[内容预览]2012-02-26

英语教学中如何做好良好的教学效果 关键词：英语教学法；教材 教材(本文指教科书texth。。k)是实现教学大纲规定的教学目的、教学内容和客观要求的重要教学工具，是教师教学的依据和课堂教学的重要保证，是学生获取知识的重要源泉，又是根据一定学科任务，按照科学系统本身的特点，参照学生的实际水平和心理认识过程的客观规律编写而成的系统材料。没有合适的教材，再好的教师也难以使学生学到真正的知识。我国有的教学法专家曾指出:“要想提高教学质量，教材是根本，教师是关键。”英语教学法教材更是如此，没有好的英语教学法教材，英语教学法教师就无法完成

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7767.计算机的发展对学习英语所起的作用[内容预览]2012-02-26

计算机的发展对学习英语所起的作用 关键词：计算机；英语教学 引言计算机在我国高校已广泛用于科研和教学之中，而计算机辅助语言教学(CALI)也不再是新鲜事。尽管计算机辅助语言教学的两大缺陷不同程度地仍然存在，即成本太高和必需的软件还不尽人意，但计算机在外语教学中的应用还是有了很大的发展.CALI用于英语个别教学的思路及可行性自大学英语考试(CET)以来，各高校的四、六级通过率在逐年上升，学生对英语学习的兴趣也更加浓厚。在进入高年级或已通过国家CET一4考试之后，许多学生虽想继续学习英语，但由于诸多因素的限制如排

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7768.做好德育教育对英语学习的利处[内容预览]2012-02-26

做好德育教育对英语学习的利处 关键词：英语教学；德育教育 中学教育的总目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的四有新人)所有的学科都应为这个总目标服务。英语课从初中到高中都是一门主课，内容多，课时多。有些教师认为，只要课上好了.外语成绩提高了，就可川了。至于思想教育，那是政治、语文、历史教师的任务。这种认识是片面的，对于培养合格的社会王义建设的新型人才是不利的，决不能把英语这门学科的作用降低为单纯地为升学服务或单纯地传投英语知识，而要同其他学科一样，从教书育人的大目标出发，以加强思想教育为重点，把发展学生智力、培养学生的道德情操作为英

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7769.义务教育对学习英语教学的铺垫作用[内容预览]2012-02-26

义务教育对学习英语教学的铺垫作用 关键词：交际法；英语教材 在世界众多的教学法流派中，作为代表世界语言教学理论最新理论研究成果的交际法(或称功能法、意念法)，受到了外语教材编写专家们的青睐，且正在为广大的外语教学工作者所接受。交际法可以溯源到1622年比利时人约瑟夫·韦布出版的《求真》一书。他在书中最早提出了培养学生交际能力的思想。到20世纪70年代，交际法开始在欧洲共同体内盛行。 英国著名的语言学家亚历山大认为，交际法就是通过语言做事，包含功能、一般意念、场合、社会关系和性别意识、心理

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7770.素质教育对英语教学的重要意义和影响[内容预览]2012-02-26

素质教育对英语教学的重要意义和影响 关键词：义务教育；语法教法 新编九年制义务教育英语教材一改过去老课本的每课单一句型.语法突出，即句型围绕语法转的轴心式而变为现在的以口语表达为主.语法渗透其中的散点式。这对我们用惯了传统教材的老师来说不音是个难点.大有不知语法从何讲起之感。其实.在课本后面的总编中也列举了要掌握的语法项目·但没有明确显示何时要讲哪些语法以及怎样讲。这就要求老师要把握好时机.恰到好处地把这些语法逐一介绍给学生.既不能早.也不能晚.为此教师应该做到以下几点: 一、提前备课.

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