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引言
计算机在我国高校已广泛用于科研和教学之中，而计算机辅助语言教学(CALI)也不再是新鲜事。尽管计算机辅助语言教学的两大缺陷不同程度地仍然存在，即成本太高和必需的软件还不尽人意，但计算机在外语教学中的应用还是有了很大的发展.
CALI用于英语个别教学的思路及可行性
自大学英语考试(CET)以来，各高校的四、六级通过率在逐年上升，学生对英语学习的兴趣也更加浓厚。在进入高年级或已通过国家CET一4考试之后，许多学生虽想继续学习英语，但由于诸多因素的限制如排课时问冲突，实习实验，教材难度大等，难以坚持下去。即使参加五级、六级英语课程学习的同学，中途收兵的也占相当比例.与此同时，我们还可观察到这样一种现象:绝大多数高校的专业都开设了计算机基础课程，如BASIC，而且各种计算机培训也很频繁。许多学生都有一定的上机操作能力，他们对计算机也有浓厚的兴趣，且许多高校的计算中心甚至个别系部也提供着更多的课外自学上机服务。

有鉴于此，笔者曾做这样的设想并付诸实践之中:教师以教材为依据，同步编写旨在解决难点的个别辅导英语学习程序，或拷在学生的软盘上，或协同有关单位，请他们像图书馆和电教听力室那样提供带有相应程序的内容的软件甚至终端。这样学生可根据自己的进度和时间上机学习，以检验自己对教材或某一单元内容的掌握和理解情况，同时又可提高上机键盘熟练程度，从而使计算机辅助个别教学得到令人满意的实现。

程度设计、流程图和运行结果
笔者在英语五级教学中，发现学生对英语否定的转移和否定范围这一语法现象不甚了解.如在《大学英语》第五册精读教材第二单元的课文中有这样一句:Mozartwasnotanaccom-pIishedpianistattheageofeightastheresultofspendinghisdaysinfrontofatelevisionset。乍一看，这句并没有异常之处，但学生的理解往往不准确，甚而相去甚远，原因是学生不明白NOT修饰哪个部分。于是在探索编写教学程序时，笔者将这一语法现象做为素材，进行练习.为便于操作，程序用BASIC进行编辑。每个程序化教学片断(ProgrammedInstruetionFrame)力求简洁。所用机型不做规定，只要能进行BASIC运算即可。其流程图如下所示。程序所用语句有Print，i叩ut，if，then，got。，另外用beep语句进行错误发声报警。在短文之后配有六个问题，每个问题编有四个备选答案.该练习程序采用分支模型(Branching Medel)，若输入答案不对，则不能进入下一问题或片断，而是进入另一含有纠正材料(Remedial Material)的附加环节(AdditionalLink)，再返回到当前片断的问题部分，或者直接返回到当前片断的问题部分，使之再选一次，直至选出正确答案。下为本程序运行结果的屏幕硬拷贝:
ok
rUn
YourSehoo!Number:931060
Currentdate:12.25
Miehelangelodidnotlearntopaintbyspendinghistimedoodling.Mozart
wasnotanaeeomplishedpianistattheageofeightastheresultof
spendinghisdaysinfrontofatelevisionset.
Questionl:DidMiehelangelolearntopaintbyspendinghistimed呱lling?
1.Yes.2.PerhaPs.3.No.4.Notmentioned.
Youranswer15:3
Youranswer15right.Please90ontothenextquestion.
QuestionZ:HowdidhelearntoPaint，then?
1.Byspendinghistimeplaying.2.Bydoodling.
3.Bypainting.4.Notmentioned.
Youra理wer15:4
Youranswer15right.Congratulations.Goontothenextquestionplease·
Question3:WasMozartanaeeopmlishedPianistwhenhewaseightyearsold?
1.Y朗2.No.3.Itean，tbeinferred.4.QuitePossibly.
Youranswer15:3
Areyousure?Readthepassageagain.
Question3:WasMozarta叮aecomPlishedPianistwhenhewaseightyearsold?
1.Yes2.No.3.Itean，tbeinferred.4.Quitepossibly.
Youranswer15:1
Youranswer15right.Please90tothenextquestion.
Question4:HowdidMozartbeeomeandaeeomplishedPianist?
1.街spendinghistimereadingbooks.
2.衍watehingTVprogramsalldaylong.
3.ByPaintingallthedayinfrontofaTVset.
4.Notmentioned.But1guesshedid50byhardwork.
Youranswer15:4
Youranswer15right.Verygcod.Nowtrytodothenextquestion.
Questions:Inthefirstsentenee，thewordNOTmedifies一一
1.learn2.Paint3.bysPendinghistimedoodling4.doodling.
Youranswer15:3
Youranswer15right.Verygoocl.Goonwiththenextquestion.
Question6:Intheseeondsentenee，thewordNOTmodifies一一
1.anaeeomPlishedPianist.
2.attheageofeight.
3.astheresultofspendinghisdaysinfrontofatelevisionset.
4.infrontofate!evisionset.
Youranswer15:3
Yourasnwer15Perfeet.Congratulations!Nowyou’vesueeessfully
finishedthisPassage，PleasegetreadytodothenextPassage.

讨论
计算机辅助个别外语教学的优点是显而易见的:首先是其趣味性，并且在英语学习和键盘熟练两方面都能得到提高;其次是学生可按自己的时间和进度安排上机;再次是正负反馈快，只要输入答案，使可知道正确与否及错误之处，印象深，记忆效果好。

计算机辅助个别外语教学也有其局限性，如编写程序需要大量的时间，教学双方必须有适当的上机条件，所使用的磁盘需要严格管理，以防病毒感染;而且对外语教师来说.进行程序编辑也是新的挑战，尤其在初始阶段，更是艰难。

结束语
限于水平，在编写这种教学程序和练习时，尚未考虑画面的色彩及字符串演奏效果;而且所进行的探讨尝试也仅局限于小范围之中.还在十年前，桂诗春先生曾为“外语院系设置一台、乃到数台微电脑”已不成问题而兴奋，并指出“问题在于怎样去应用它”。那么，在计算机业已普及的今天的高校中进行计算机辅助外语教学，必将有更广阔的发展前本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。