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2176.浅谈促进中学生学习英语兴趣的途径[内容预览]2009-04-09

摘要：英语课程的多元评价，既要关心学生学习的水平，更要关心他们在实践活动中表现出的情感和态度，探索英语教学课堂评价的设计与实施，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，激励学生学习兴趣；激发学生学习的积极性和自信心，促进每个学生全面发展。 　英语学科素质教育主要通过听说读写这几个方面进行语言实践活动，应用英语了解世界，认识世界，培养应用语言做事情的能力。因此英语教学中听说读写既是教学目的，又是教学手段。如何进行听说读写各项技能评价，既关注结果，又关注过程？我采取多元评价方法，激发学生学习英语兴趣在此愿与同行们互相交流，共同探讨。 一、多元评价要考虑学生的心理特点以及他们的需求、爱

论文类别：初中英语教学人气：1964论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-09免费论文 Free Thesis

2177.指导大学英语词汇学习的理论与方法[内容预览]2009-04-08

摘 要：词汇是英语学习的关键。虽然许多大学生已意识到词汇学习的重要性，但他们在英语词汇学习中缺乏正确的理论指导，有很大的盲目性，存在诸多问题和误区。作者从教学工作实际出发，提出解决此问题的一些科学建议和方法。 一、大学英语词汇学习的重要性 词汇是语言的建筑材料，没有词汇，就不能组成语言。一 个人的语言修养和交际能力取决于很多方面，其中词汇就是 一个非常重要的环节。英国著名语言学家Wilkins曾说：“如 果没有语音和语法，还能传达一点点信息；但是如果没有词 汇，那就无法传达任何信息。”可见词汇在语言交际和思想交 流方面发挥着重要的作用。要能够灵活掌握和运用一门语 言，必须

论文类别：英语词汇学人气：3980论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-08免费论文 Free Thesis

2178.在大学英语课堂教学中构建合作学习模式[内容预览]2009-04-07

摘 要：合作学习模式以学生为中心、以教师为主导、以小组活动为主要形式，有利于加强教师与学生之间, 以及学生与学生之间的合作意识。合作学习模式在英语课堂教学上的应用，能充分发挥学生学习的自主性，使学生在主动参与中获得灵活运用语言的能力，从而真正提高英语素质。 在传统的英语课堂教学中，教师是话 语权的掌握者，而学生仅仅扮演着听众的 角色。长此以往，这种“一言堂”的教学 模式带来的弊端积重难返，造成的直接后 果便是学生口语交际能力差，课堂气氛沉 闷、缺乏互动，英语课成了变相的语法课、 词汇课和阅读课。由于信息传递和交流的 方式、途径单一，学生对英语学习缺乏兴 趣，思维能力与表

论文类别：大学英语教学人气：3609论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-07免费论文 Free Thesis

2179.学习动机在大学公共英语教学中的重要性[内容预览]2009-04-07

摘要] 大学英语教师在充分了解学习动机重要作用的前提下, 要学会将学生的外在动机和工具型动机转化为有利于学习的内在动机与融合型动机, 从而提高学生的英语学习效果。 一、学习动机定义 学习动机是指学习者学习英语的愿望和推动力。 H. D. Brown 在他的Principles of Language learning and Teaching ( 3rd edition) 一书中将动机定义为: 动 机即激励人们行动的内部动因与力量, 包括个人的意 图、愿望及心理冲动。束定芳、庄智象在现代外语教学 中把动机定义为:( 1) 对某种活动有明确的目的性; ( 2) 为达到该目的

论文类别：大学英语教学人气：3809论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-07免费论文 Free Thesis

2180.大学英语自主学习能力培养的归因分析[内容预览]2009-04-07

【摘要】培养大学生的英语自主学习能力是语言教学和学习的目标。本文以韦纳的归因论为指导,从引导学生学会积极归因、对自己的成败经验做合理的反省、帮助学生使用有效的学习策略、设计适当的学习目标、拓展自主学习的实践空间等方面论述了大学生英语自主学习能力的培养。 教育部高教司2004年制定的《大学英语课 程教学要求(试行) 》(简称(要求)指出,“大学 英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能 力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会 交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息 交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化 素养,以适应我国社会发展和国际交流的需 要。”《要求》同时指

论文类别：大学英语教学人气：4855论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-07免费论文 Free Thesis

2181.内隐学习和外显学习对大学英语教学的启示 [内容预览]2009-04-07

摘　要:内隐/外显认知是目前心理学研究的热点之一,它在整个认知系统中具有中心地位。本文简要介绍了内隐/外显认知研究对英语语法教学的启示意义。大学英语教学应当尽可能让学习者去体验和感悟英语,从而使其内隐认知机制在英语语法习得中自动发挥作用,让内隐学习达到最佳学习效果。此外,内隐学习还要与外显学习紧密结合,只有两种学习方式相互配合,大学英语的教学质量才能真正提高。 一、引言 现代心理学研究表明, 外显学习( exp licit learning)和内隐学习( imp licit learning)是人类完 成复杂学习任务、获得知识的两种最基本的方式 (Bialystok 1994)

论文类别：大学英语教学人气：4180论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-07免费论文 Free Thesis

2182.大学生英语自主学习能力的培养[内容预览]2009-04-07

摘 要: 自主学习能力的培养是教育、教学的重要目标, 本文以国内外自主学习的研究结果和大学英语教与学的现状为基础, 提出以激发自知、制定计划、策略培训、反思调节四个部分为主要构成的英语自主学习能力的培养模式。 按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是“管理自己学习的能力”。从外语学习的角度来讲,自主学习可以使一个学生在课堂学习时间有限情况下提高外语能力,直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业余时间,可利用课外资源也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。而大学英语又是一门重要 课程,大学生不仅面临四、六级考

论文类别：大学英语教学人气：3098论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-07免费论文 Free Thesis

2183.对艺术类学生在大学英语新教学模式下学习心理的实践研..[内容预览]2009-04-07

　本文旨在为教师及时了解学生的学习心理状态、正确引导学生自主学习提供了参考;为学生克服学习中的心理障碍、充分利用学习资源、充分发挥计算机与网络学习的优势、达到最佳的学习效果提供了指导;同时也为艺术类大学英语教学改革的顺利进行和新的教学模式的实施提供教学实践支持。 一、理论基础 随着社会的不断进步和发展,英语教学和学习的手段 与方法也在不断改革和更新。教学方法不断推陈出新,如 翻译法、语法教学、听说法、功能法、交际法等等,同时,网络 和电子技术也应用到了英语教学和学习中。这一切都是为 了使教师教得更好。这些手段、方法和努力最终需要通过 学生自身的主观能动性才能发挥作用,因此要

论文类别：大学英语教学人气：3070论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-07免费论文 Free Thesis

2184.合作学习法在大学英语教学中的应用意义 [内容预览]2009-04-07

摘要: 本文回顾了近十年国内学者对合作学习法在大 学英语教学中的应用研究状况, 简要分析合作学习法在大学 英语教学中的用法和意义。 1. 研究状况 合作学习法是指在教师的指导下, 学生以小组为单位做 探究性学习, 共同努力完成所安排的学习任务。在这个过程 中, 教师和学生, 学生相互之间会形成积极交流信息的合作 关系。 笔者在查询中国期刊全文数据库近十年( 1997—2007) 的 相关文献时发现: 1) 研究者认为合作学习法益处颇多; 它“不仅有利于教与 学, 增进师生关系, 调动学生学习的积极性, 促进教师业务水 平的提高, 还能够提高学生学习的兴趣, 增强学

论文类别：大学英语教学人气：1973论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-07免费论文 Free Thesis

2185.用英语网上聊天对英语学习的作用[内容预览]2009-04-07

摘要： 本文分析了制约大学生英语口语提高的因素，提出网络英语聊天是提高学生英语口语水平的有效途径，并指出它的一些弊端。 在世界经济全球化日益深化的今天， 英语口语的重要作用也逐渐被人们所认识和重视。2004年教育部颁布的教育部《大学英语课程教学要求（试行）》明确规定：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力。”文件还着重指出：“在听、说、读、写、译等五种能力培养中，各校要特别重视听说能力的培养和训练。”大学英语教学经过这几年的尝试和改革取得了一定的成绩，以前以讲授阅读和写作

论文类别：听力口语人气：2305论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-07免费论文 Free Thesis

2186.词汇的学习方式与词汇习得实验研究 [内容预览]2009-04-06

摘要：本文作者通过实验来检测直接学习与间接学习两种学习方式之问是否存在显著差别。通过分析实验结果，笔者发现两者之间虽然存在差异，但都是有效的词汇习得方式，它们并不矛盾，而是互补的。 一、 前言 词汇习得是外语教学与研究的重要领域之一。Kraahen 指出，通过阅读进行的理解自然导致习得。他提出了语言 输入说，认为在第二语言或外语学习中，要使语言习得得 以发生，有必要让学习者理解的输入语言包含稍高于现有 语言能力的语言项目。学习者利用情境提示理解这些语 言，最后很自然地出现产生语言的能力，而无须直接传 授。同时也有学者认为，二语学习者可以通过广泛阅读来 学习词汇，并能扩大

论文类别：英语词汇学人气：3096论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-06免费论文 Free Thesis

2187.语言学习策略对大学英语词汇教学的启示[内容预览]2009-04-06

摘要：介绍了英语词汇的概况及重要性并利用六大语言学习策略具体分析和总结了大学生的英语词汇学习策略。学生应根据兴趣法则、反复循环法则、理解法则、情愿法则、先期预习法则、联想生成法则、有序法则、分解法则记忆英语单词以便在短时间内完成最新颁布的《大学英语大纲》词汇掌握的要求。最后提出了如何结合现行教材《21世纪大学英语》讲解词汇。 1 前言 《牛津英语词典》(Oxford English Dictionary)是收 录英语单词最多的词典，1989年第2版收词超过 500 000个。如果再加上未收录的专门术语、俚语、方 言、新词，其词汇远远超过200万个，并以每年至少 850个新词的

论文类别：英语词汇学人气：3173论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-06免费论文 Free Thesis

2188.大学英语词汇学习中的问题及对策 [内容预览]2009-04-06

内容摘要：词汇是语言的三个要素之一，是各项语言能力的基础。词汇的学习和掌握会直接影响外语学习者各项语言能力的提高。然而，虽然许多大学生已意识到词汇学习的重要性，但他们在英语词汇学习中却有很大的盲目性，存在着诸多问题和误区，本文拟对此作客观的分析，并对如何解决此问题提出一些科学可行的建议和方法。 1999年，国家教育部正式推出了《大学英语教 学大纲》(修订本)。新大纲总结了原大纲使用十多年 来的经验，与现行的中学英语教学大纲相衔接；新大 纲规定的培养目标和提出的要求突出了对大学生 读、听、写、说、译诸语言技能的全面培养、训练和提 高；把以英语为工具交流信息的能力视为立足于2l

论文类别：英语词汇学人气：3550论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-06免费论文 Free Thesis

2189.语言学习与文化导入[内容预览]2009-04-05

【摘要】文章从词汇、言语、修辞等三个方面论述了中西语言与文化的差异，强调了语言与文化的紧密关系，明确了语言学习中文化导入的重要性。 　　 　　我国英语教学注重语言知识传授，强调学生听、说、读、写的基本技能，而对英语国家文化的传授重视不够，所以学习者仅凭掌握单词形态、语义和句法有时不能完全理解和正确使用英语，即使学习多年，与外国人沟通仍存障碍，语用错误不断，这直接影响了语言学习的效果。教育部2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》，对教学性质和目标提出明确要求：大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，课程设置要将综合英语、语言技能、语言应用、语言文化

论文类别：英语语言学人气：3083论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-05免费论文 Free Thesis

2190.让学生快乐，自信地学习英语[内容预览]2009-04-04

情感态度在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。在众多影响学习的情感态度因素中，我想自信心是不可忽视的。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低， -学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。作为一名小学英语教学工作者，该怎样帮助学生树立和增强自信。学好并用好这门语言呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。 一、关爱学生，自信初体验 老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感

论文类别：小学英语教学人气：3670论文属性：短文 essay加入时间：2009-04-04免费论文 Free Thesis