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第五章髙中英语短文填词教学现状

第一节课堂观察
2012年本人有幸参加一年一度的由三明市教科所组织的“三明市髙三英语教学研讨会”。本次观察了两节同课异构的课堂教学，同课异构的教学观摩是研讨会的重要活动之一，目的在于研讨如何通过课堂教学活动，充分有效地帮助教师做好短文填词题的复习教学工作，为2013年的高考做好准备，因此两节课代表着三明市高中英语课堂教学（髙考复习课）现状。任课的教师来自三明一中、大田一中两所一级达标中学。教师授课的对象都是三明一中（一级达标中学）高三年的同学，历经高中阶段的英语学习，进入髙三英语复习备考阶段，他们英语学习能力也代表着高考考生的英语能力。通过课堂观察表（表格5.1上短文填词课堂观察评价表)，详细记录上课过程，关注学生的课堂反应，对发现的问题及时标记，对比两堂课的共同与不同之处。课后访谈任课教师，了解他们平时的上课风格和对短文填词教学的侧重点的意见。
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结论

本论文总的研究问题是：福建省高考英语完形填空及短文填词题的构念效度如何？我们通过考纲和一线教师的问卷及学生的有声思维方法进行验证。若是它的效度是不高的，我们将如何提高福建高考英语完形填空及短文填词的构念效度？在研究各阶段把主要研究问题分为下列5个具体研究问题。先通过对5个具体研究问题的一一回答，为总的研究问题回答做铺垫。问题1:福建省高考完形填空和短文填词的《英语考试说明》构念效度要求如何？第三章通过举例分析了 2009及2012年福建《高考英语说明》，明确回答了这个问题，高考英语完形填空考查学生的阅读理解能力和词汇的综合运用能力，短文填词考查考生的篇章理解和语言表达能力，说明考纲命题要求是高点层次的考查，验证了它的构念效度。但也发现高考短文填词题考查了很多低层次考点，就是考查了语法、词汇及正确拼写单词的能力，说明的它的构念效度不够。问题2:高中英语教师如何看待高考英语完形填空和短文填词的构念效度的？第三章对高中英语教师的调查问卷进行分析，发现大部分教师虽然意识到了完形填空考点主要考察篇章的理解，虽也承认短文填词题考查了篇章，但更重要的还是考查单词的正确拼写、语法的掌握，侧重点不是放在篇章的考查上。因此在高考英语短文填词的教学和训练中过程中不能真正做好对短文填词的篇章教学，从而提高英语综合能力的这一要求。
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参考文献（略）