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在新课程的变革中，教员专业开展的问题是关键。为了引领教员在自我专业道路上停止探究，深化地展开听课、评课等系列教研活动，在理论中生长，首先需求理论指导。新课程《小学英语评课的理论与理论》指出，对课的评价应该是多元化的。英语课堂中的评价不应该是单一的对教育者的评价，对受教育者的评价也是不可或缺的，也就是说学生学习的评价。学习评价不只要关注学生的理想表现，更要注重全体学生的将来开展 ；不只要看评价的结果，更要注重对学习过程的评价。评价的多元化强调教员评价、学生的自我评价与互评、学生与教员互动评价等相分离。因而，我们在评课的时分要分离上述理论作为指导，那么你的评课的程度就会上升到一定的层次了。
总之听课、评课是每一位教员的必修课，是进步教员业务程度的一个重要途径。经过听课评课能够促进教员的专业化生长，从而到达扬长避短、共同进步的目的。新课程召唤的是每一个教员都可以成为教学的主人，对本人的课都可以有一个本人的评价认识和企图的论述与深思。而且更重要的是，把听课、评课真正地当作一种教研活动，在这个过程中，彼此交流，发表观念，大家都遭到启示。这样的评课文化才具有可持续开展的态势，这样的活动才更有意义，更有价值，才干推进我们的研讨愈加深化、更好地促进教员的专业生长。
参考文献:            
[1] 岳蔚. 新课程小学英语评课的理论与理论[M]. 宁波出版社，2005(9).

 

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