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ure”、“The sea”等文启发学生探索大自然的奥秘、崇尚科学、征服自然、改造自然的热情。在教学“The Necklace”一文时，帮助学生深刻分析文章的精巧的构思：Mathilde Loisael获得舞票，本应喜，反而忧；丈夫购置舞衣，本应乐，却生愁；在舞会上风光十足，本是喜，却藏悲；十年辛勤劳动，清偿债务，真心高兴，却知项链是假。全文忧喜更迭，正反相映，主人公的人格得到了完善和升华。针对“What do you think of Mathilde Loisel？”学生们纷纷发表意见。通过“Discussion”，师生总结出这一艺术形象所蕴含的人文魅力。
Mathilok是一个被资产阶级思想腐蚀而爱慕虚荣的人，她也是一个值得同情的人。因其爱慕虚荣，偶一过错，“她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”，寄寓了作者对其不幸遭遇的极大同情；另一方面，M a t h i l d e Loisel 是一个恪守信誉的人，她将项链丢失后，用十年辛勤诚实的劳动，偿还了因此而背负的债务，表现了 Mathilde Loisel人格中恪守诺言的品质。她爱慕虚荣是不可取的，但她用十年的时间，辛勤的汗水，诚实的劳动，换来的是“过而能改”，这是她人格魅力的具体表现。总之，教师要以教材为载体，充分挖掘其思想内涵，使学生的心灵受到撞击，使他们的灵魂受到洗礼，达到教书育人的崇高境界。教学过程既是师生间知识传递的过程，又是情感交流的过程。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。