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3. 2. 4　性数格不一致　
表3数据显示,专三组在此项的错误显著少于大一、大二组。在专三组内,层次高的学生错误又明显少于层次低的学生,而在大一、大二组内则没有这样的区别,说明当学生英语程度达到一定水平, https://www.51lunwen.org/ 此项错误才会逐渐消失。
例(7):As we know, everyone is forever a child in their parents' eyes.
例(8):The number of Chinese population is more than any other country in the world.

3. 2. 5　由代词引起的流水句　
3个实验组在此项上的平均错误率都相当低,而且在同组内程度越高的学生越不易犯这类错误,说明此项错误可通过有意识的练习来解决。
例(9):At the beginning, wemight feel it difficult to learn English, this is not surprising.
例(10): Once upon a time, there lived a fisherman, he was called John.

4　结论与教学启发
本次调查基本验证了利用标记性来对代词习得难易程度的预测结果(但也有例外,如对流水句的预测),同时还部分地揭示了中国学生英语代词的使用倾向和习得规律,主要包括: 1)程度越低的学生倾向使用更多的人称代词,尤其是“it”、“we”、“you”等有限几个代词,而程度较高的学生使用的物主代词更多,人称代词相对较少; 2)同一阶段中,水平越高的学生倾向使用更多代词; 3)零形式是最顽固的母语迁移,错误僵化度最高,其次是代词转换,两者错误率都不随学习阶段提高而显著降低; 4)名词重复错误在各阶段学生中发生率都很高,虽然完全消除相当困难,但可以通过强化训练或讲解来减少; 5)流水句偏误主要发生在习得较早阶段的低层次学生中,可以通过训练或讲解来克服; 6)学生英语达到一定程度后,在性数格上的错误会自动消失,但在达到那个程度之前,难以通过练习或讲解来消除这类错误。

参考文献:
[1]　Xu Yulong. ResolvingThird-person Anaphora in Chinese Texts: Towards a Functional-Pragmatic Model [D]. Hongkong: Hongkong Polytechnic University, 1995
[2]　韩　玲周　平.中国学生英语写作中的照应偏误分析[J].外语研究, 2003 (2) : 70
[3]　朱永生.英汉语篇衔接手段对比研究[M].上海:上海外语教育出版社, 2001
[4]　吴洁敏.汉英语法手册[M]. https://www.51lunwen.org/

北京:知识出版社, 198本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。