英语论文网

的核心,认知的最高形式就是思维的结果,即概念。语言与认知是辩证统一的关系。语言能力不能独立于人脑中的其它认知能力而单独存在,不能成为人脑中完全独立的天赋部分,它是认知不可分割的一部分。但语言是人脑中所有认知能力中最特殊的一种,它不仅以大脑认知为基础,它的发展也推动着人类大脑的发展。正是由于语言的产生,人类的认知才得到了极大的发展。“语言本质上是人类感知、认识世界、通过心智活动将经验到的外在现实加以概念化并将其编码的结果。”[3](P. 65)语言是认知活动的最高层次,二者互相依存,相互影响。语言的认知研究必然涉及到对于认知和语言的生理系统的微观结构和人脑多功能系统的探索。认知语言学的进一步研究应该越来越向神经科学靠拢,只有借助神经科学的研究理念和研究方法、吸收神经科学的新成果和新发现,才能从根本上说明和解释语言的本质。认知科学是21世纪最重要的科学,它综合哲学、心理学、人类学、语言学、脑科学、神经生理学和计算机科学的新兴学科,主要任务是探究人脑的信息加工及处理机制,了解人脑的工作原理和运行规律。而语言学、心理语言学、认知语言学以及二语习得等学科是语言学与认知科学的交叉学科。正是语言在人类生活中独一无二的地位,决定了这几门学科都有相当的地位和意义。

(三)语言学史

任何一门学科都有学科史,语言学也不例外。不仅如此,语言学不仅有自己的历史,而且对其历史的考察也成为一门独立的学科。“学习哲学就是学习哲学史”,从某种意义上说,学习语言学也是学习语言学史。因为到目前为止,对语言学中的很多结论或理论都存在争议,所以学习语言学实际上就是学习前人的研究成果,再进行评判或创新。并非每个语言研究者都必须研究语言学史,但每个研究者都必须对本学科的历史有所了解。当代西方最负盛名的语言学史家Koerner写道:“对语言学史没有任何兴趣的语言学家,我还没有遇到过。”[4]学生对枯燥的理论知识没有太大的兴趣,但对历史却有浓厚的兴趣。学习历史可以以小见大。和其余所有的学科一样,语言学的发展既不能离开外界社会大环境的影响,也不能脱离语言自身的规律。它的发展与人类文明的进程密不可分。从语言学的发展进程中,我们可以看到人类对自身认识的逐步深入。从古典语言学到历史比较语言学,到20世界初期结构语言学,然后直至20世纪50年代的心理语言学,最后在21世界成为核心学科认知科学中最重要的学科之一。可以说,人类对语言是越来越重视的,而我们现在所处的时代,是历史上语言学的黄金时期,它不仅在语言学领域得到重视,而且在其它所有的领域也得到重视。只有从宏观的时间框架去看语言学的发展,才能真正理解语言学。Koerner曾经说过:“语言学本质上是一门人文社会科学,无论如何也应是一门精神科学,其探索的真正源泉在于人类对自身、对自己思维的好奇心。”[4]人类对语言的兴趣是本能的,人类没有理由对语言研究不感兴趣。遗憾的是现在多数专供英语专业本科生学习的语言学教材都没有把这一部分放在醒目的位置。在学生看到它们之前就早已经厌倦了这门学科,在他们看到那些震憾人心灵和灵魂的字眼之前就已经决定再也不碰这门学科了。

(四)究竟什么是语言学

这又是一个哲学问题,通过语言学的发展历史,我们能看出,这个问题的答案一直在变化,因为人们对语言的理解在变化,语言学的真正涵义也一直在发展和变化。在新的世纪,各种交叉学科的涌现使我们意识到,对于语言学的多元化认识是必须的。语言学的研究之所以有今天如此的多样性和多向性,之所以如此的多姿多彩,这与语言这个研究对象的不同寻常的广阔丰富的特点有关。语言是一个非常复杂的概念,涉及到人类生活的所有领域,所以语言的研究注定不能是一门学科,它是一个以语言为核心的庞大体系,是一个学科群,而所有与语言有关的事物和学科都可以并入这个体系。就好像是一个球体,球心是语言,向周围放射到达球面,而整个球面就是人类的全部世界。现在,并不是球面上所有的内容都进入了我们的研究视野,因而新的交叉学科会随时涌现。我们有理由相信,了解了这个球面的全部内容,就能够了解人类自身和社会的全部秘密。了解什么是语言学对学生的学习有相当重要的意义。我们必须通过这门课让学生知道,在新的世纪,我们是不可能绕开语言而生存的,我们生活在一个语言的时代,语言渗入到我们生活的各个领域和层面,不仅语言专业的学生,如哲学、经济学等领域的研究者也无法回避语言,都必须正视语言的问题。

三、教学方法语言学的教学

不同于其它语言课程的教学。在教学方法上,由于学生本身理论水平较低,对语言学的知识几乎一无所知,这门课一般都是以老师讲授为主,个别时候开展讨论,比如在讲到学习策略、词汇等章节时,可以联系学生的学习实际。但是,语言学是很特殊的一门学问。每个人都是语言的使用者,每个人都有权在语言的研究上发表意见,每个人都有能力为语言研究作贡献。所以,无论在什么阶段,这门课都应该是开放性的,学生都应该被允许能够畅所欲言对于语言学中的任何一种理论和学说,学生都有权发表个人意见。这再一次证明一个事实:语言学课的终极目的不是讲授具体的理论知识,而是让学生能够意识到语言现象的存在,能够对它们感兴趣,并发表自己一定的见解,使自己作为一名普通人,也能融入到语言研究的大环境中去。

总之,语言学是一门奇特的学科,它充满了无限魅力,是21世纪最重要和最有发展前途的学科之一,这一切都源于人类语言在人的精神活动和社会生活中的至高无上和无处不在的重要地位。人类经过几千年漫长的跋涉和摸索,终于意识到,科学的最终目的是要认识自己,认识人类与自然的关系。在新的世纪,人类终于把了解人类自身最重要的对象定义为人类的大脑及其神经机制,而要想知道人类大脑的秘密,最重要的钥匙就是语言。所以,应该有更多的人投入到语言的研究中来,为语言的研究做出更多的贡献。

[参考文献]

[ 1 ]　赵鑫珊.我是北大留级生[Z].南京:江苏文艺出版社,2004.

[ 2 ]　陈嘉映.语言哲学[M].北京:北京大学出版社, 2004.

[ 3 ]　卢植.认知与语言———认知语言学引论[M].上海:上海外语教育出版社, 2006.

[ 4 ]　姚小平.《语言学简史》导读[M].北京:外语教学与研究出版社, 2001.[ 5 ]　孙正聿.哲学修养十五讲[M].北京:北京大学出版社, 2004.

[ 6 ]　褚孝泉.语言科学探源[M].上海:上海外语教育出版社, 2006.

[ 7 ]　成晓光.西方语言哲学教程[M].沈阳:辽宁师范大学出版社, 2006.