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  3.4 不同的阅读形式对于写作能力提................ 35-39
第四章 高中英语写作教学概况 ................39-49
    4.1 英语写作与教学的特点................ 39-42
        4.1.1 写作的特点 ................39-41
        4.1.2 英语写作中的“负迁移”................ 41-42
    4.2 英语写作教学方法................ 42-46
    4.3 高中英语写作教学知识体系中................ 46-49
第五章 英语阅读驱动下的高中英语写作教学................ 49-72
    5.1 实验的目的 ................49
    5.2 实验的可行性和必要性................ 49-50
    5.3 设计实验的理论依据................ 50-53
    5.4 研究的方法 ................53-65
5.5 实验的具体设计 ................65-72

结论

通过这次的实验，笔者更加体会到了在英语教学的过程中阅读与写作之间密不可分的关系，只要在日常的阅读教学中，有意识地强化词汇、句型和篇章结构的教学，辅以教师精心设计的巩固强化练习，必定可以提高阅读课的效率，促进学生写作过程中在词汇的选择与应用、句型结构的丰富性以及篇章结构的衔接和完整性发面的能力；除此之外，通过鼓励学生进行大量的课外阅读，并辅以教师设计的相关作业和反馈，学生的写作能力也会循序渐进有所提高的。并且还能通过这种方式培养学生自主学习的能力，这种能力的获得将对他们今后的学习带来更大的益处。
本次实验是笔者在经过了近 7 年的教学后一直想进行的一种尝试，起因就是由于发现在日常的教学过程中总是由于各种各样的原因忽视了写作的教学，而随着写作能力越来越受到重视和新课程标准的出台，笔者非常想找到一种有效的方法能在有限的课堂教学时间中促进写作能力的提高，因此就有了这次实验。总得来说，实验的结果与笔者的预期还是比较一致的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。