英语论文网

作为四项基本语言技能之一和交际能力的一个重要方面，写作越来越受到外语界重视。中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文。要求内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。这看上去似乎是不很高的要求，但在教和学的实践中达到却非易事。历年高考，师生日夜拼搏努力，书面表达得分率总是偏低，即是证明。学生也普遍反映英文写作难，到底难在哪里？为此笔者采用往届高考书面表达原题对所教的两个高中班学生进行测试调查，评分标准、时间限制和高考类同。随后对答卷错误进行了分析统计，结果发现学生英语写作中常见的错误类型有：

一、不一致（Disagreement）
所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致，时态不一致及代词不一致等。例如：https://www.51lunwen.org/EnEdu.html When one have money,he can do what he want to.剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。改为：Once one has money,he can do what he wants(to do).

二、修饰语错位（Misplaced Modifiers）
英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。例如：They had enough grain to be stored,so they wanted to find ahouse which would be enough big as their storehouse.剖析：第一个enough修饰名词，放在grain前是可以的；但是第二个enough修饰形容词，只能放在big之后。改为：They had enough grain to be stored,so they wanted to find a housewhich would be big enough as their storehouse.

三、句子不完整（Sentence Fragments）
在口语中，交际双方可借助手势、语气、上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。例如：There are many ways to know the society.For example by TV,radio,newspaper and so on.剖析：本句后半部分＂for example by TV,radio,newspaper and so on.”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。改为：There are many ways to know the society,for example,by TV,radio,and newspaper.

四、悬垂修饰语（Dangling Modifiers）
所谓悬垂修饰语是指句首的短语或非谓语动词与后面句子的逻辑关系混乱不清。例如：While having our dinner,the door bell rang.剖析：本句中非谓语动词的逻辑主语和主句主语不一致，如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。改为：While having our dinner,we heard the doorbell rang.

五、词性误用(Misuse of Parts of Speech)
“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等。例如：None can negative the importance of money.剖析：negative系形容词，误作动词。改为：None can deny the importance of money.

六、指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)
指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be herbridesmaid.(玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。)读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be herbridesmaid.

七、不间断句子(Run-on Sentences)
什么叫run-on sentence?请看下面的例句。例如：There are many ways we get to know the outside world.剖析：此句错在按汉语顺序“这里有很多方法来使我们了解外面的世界”简单地把单词连在一起。其实这个句子包含了两层完整的意思：“There are many ways.”以及“We get to know the world outside.”。改为：There are many ways for us to learn about the world outside.

八、累赘(Redundancy)
言以简洁为贵。但学生在写作时容易按中文思维而重复某些不必要的词。此时应去掉任意一个重复的词或者将某个词改成其他的词。例如:Though he caught a cold,but he still went to school.剖析：此句中将though/although与but同时用于一个句子中。改为：Though he caught a cold,he still went to school.He caught a cold,but he still went to school.

以上这些是高中生英语写作中常见的错误，影响着学生写作能力的提高。那么如何才能帮助学生纠正这些错误，有效地提高他们的写作能力呢？下面笔者将根据自己的教学实践，谈六点纠正策略：

第一、课文词汇教学应情景化。老师在进行词汇教学时，不应只限于照本宣科，而是应结合此词的具体用法，设置生动的情境，让学生在此语境中深刻体会到它的用法和含义，并鼓励学生在学习过程中能学以致用，用刚刚学到的词自己造句，或把各个词组和句型归纳到一起，让学生编故事。这样一举两得，学生既掌握了词的用法，又锻炼了遣词造句的能力。比如在学习be trapped in,run out,run out of,give out,tomake matters worse等词组时可给出语境：冰灾将他们困在那个小镇里，而且更糟糕的是，他们所带的钱已经用完了。通过翻译这个句子学生不但能记住这些词组的意思，而且通过老师对他们错误的纠正，他们能明白同义词组run out,run out of,give out的区别。

第二、语法教学要与写作联系起来。上文提到的不一致误区就与英语语法中的主谓一致有关。而学生常犯不间断句子的错误就是因为复合句掌握不好。比如学生常写的句子：He passed the exam made his par-ents satis本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。