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“面向世界”已成为各个行业，领域所倡导的意识。外语教学中的“面向世界”是指外语教师应着眼于世界，增强自身及学生的世界意识，时刻注意用有效的方法灌输和培养与此相关的知识及能力。目前，素质教育成为中国教育制度、教育思想及教育模式的改革方向。“面向世界”在高中英语综合素质教育中的体现与实践对提高外语教学有很大作用。

一．“面向世界”在外语综合素质教育的体现：

1．素质教育的必要性和紧迫性。

首先我们要明白教学中为什么强调素质教育。有关专家曾对中国的教育制度，教育质量与国外的教育制度，教育质量进行了比较，发现我们的学生爱国思想不及日本的学生，动手能力不及美国学生，创造性思维能力不及欧美学生，英语说写能力不及中国的香港学生，等等。96-97年我在美国学校考察期间，曾多次听美国教师上社会学课，（该课包括历史，政治，地理等）发现他们很重视培养学生的自我操作能力和创造想象能力。选择的教材面宽广且鲜明具体。像巴以关系和中国计划生育这些话题社会学课都涉及到了。讲这些话题之前，教师总是先启发学生提问题，而后引入话题，给出任务要求每位学生通过各种途径收集资料信息完成任务。许多学生去图书馆或到电脑中的internet上查找资料，网上内容丰富，信息多样而且有新意。这样学生的答案也是风格各异，而后，课上进行分组讨论交流各自观点，提出更深层次的问题供大家辩论。我在听课时有一个同学对中国的计划生育产生很大质疑，因为他在网上看到这样一篇报道：大致意思为一天早上，村长带着几位“打手”来到一户超生家庭，硬将怀孕妇女拉到医院做流产。他将该文下载打印出来，问我这是真的吗？为什么这样做？我们姑且不论此事是否真实，只是通过该课全过程说明美国学生的思维想象能力及实践能力可见一斑。因此，为了适应时代潮流，面向世界的发展，我们必须全面培养和提高学生的素质。

2．外语教学中综合素质教育的可行性：

在即将颁布的《国家英语课程标准》中明确指出：英语教育仍不能满足素质教育和社会的需要。提出：英语教育改革的指导思想是以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，对英语教学的观念、目标、内容等方面进行重大改革。而在外语教学中综合素质教育，特别是德育方面的内容的灌输似乎比较困难，人们往往以为政治，历史，语文等课才是进行素质教育的最好课堂,这实际上是过分强调学科的独立性，过分注重智育。我们应加强学科的整合性和综合性，将综合素质,特别是德育内容渗透于各学科。事实上，邓小平同志很早就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”而外语教学在体现这一精神，特别是面向世界占有重要的地位。我们要培养有理想，有道德，有文化，有纪律的跨世纪人才，就必须重视外语教学在素质教育方面的重要作用。学外语并不在于学会语言本身，而是用它去理解和思考更多的外来事物，更好地交流思想，指导行动，进而去创造和实践，提高思想情操及各方面能力。综合素质教育本身就是要求学生全面发展。

外语教学对素质教育的体现之一就是通过其教学使学生真正“面向世界”，使学生更好地全面发展，以利于他们将来更好地适应国际社会需要，为祖国建设及改革开放服务。

3．“面向世界”对学生外语综合素质发展的重要意义：

1）“面向世界”是社会发展必然趋势。人类社会，或者说一个国家要发展，就不可能独立存在，各国间必须相互关联和依存。政治，经济，文化，人才的国际大流通是必然趋势。我国政府之所以争取加入世界贸易组织就是通过融入世界经济以求发展。做到这些的首要前提是要面向世界。任何国家，任何人如果孤立封闭地存在，具备什么样的素质也是不完善的。

2）“面向世界”是二十一世纪人才必备素质之一。二十一世纪是世界经济技术，特别是高科技竞争更加激烈的时代。其成败取决于人才素质的高低。二十一世纪人才需要具备全球意识，环境意识，竞争意识，风险意识；信息汇聚能力，生存能力，创造能力等素质。而“全球意识”在这些素质中起重要作用，有了“全球意识”才会从宏观上进行策划，从全球角度去处理各种复杂问题，而要做到这一切也必须真正了解世界，精通世界。

3）“面向世界”是中学生身心健康发展的需要。现代高科技的飞速发展，使获得信息的时间与空间得到了全面扩展。生存于这个信息社会的中学生们也很自然的向这个大环境靠拢。他们获得信息的能力及信息量速度迅速提高。他们有着强烈的求知欲望，他们愿意对世界的发展状况进行深层探索，愿意对一些国际事件及问题，特别是自己感兴趣的事件及问题进行探讨和比较，有着将来参与国际竞争的强烈愿望。这种心理的渴望，正体现了他们“面向世界”的心理需求。由此我们可以得出这样的结论“面向世界”对中学生身心健康发展具有重要意义。

4．“面向世界”体现在英语综合素质教育的哪几方面：

“面向世界”自然要体现在英语语言素质上，但本文更多谈论是综合素质方面的体现，如：1.培养学生创造精神和实践能力;2. 养成良好社会公德和文明习惯,遵纪守法; 3. 培养爱国主义思想; 4.具有高尚情感，性格等，都是“面向世界”可体现的方面。这些对学生更全面，更高水平的发展有利。由于是用英语来体会和表达这些方面，学生英语水平会有质的提高。

二．“面向世界”在发展学生综合素质方面的实践：

1。这种实践是以话题为中心的课堂教学形式出现：

当前英语教学趋势是注重实际运用而不是单纯的依靠讲解和分析的理性认知。现在大多数英语教师接受了语言习得的观点,即认为语言学习应该是一个渐进的，逐步发展的过程，而没有语言在实际生活的应用，不去解决语言知识使用和技能方面的问题，也就做不到渐进的、熟练、发展的学习语言。而以话题为中心的课堂教学接受了应用语言学所注重的话题分类标准，相对弱化了语法分类标准。它可以通过丰富多样的话题提出许多可供学生研究讨论实际问题，激励学生用各种方法解决问题，也为教师引申教学、为学生拓宽知识面、丰富想象力创造了空间，另外它在话题开始，过程或结束之时给出任务供学生思考完成。因此这一形式可以反映素质教育的许多方面. “面向世界”的意识和知识完全可以与话题结合在一起。话题应主要结合人教社高中教材，这样较全面。

2．这种实践要结合教师亲身经历：

“面向世界”的教学实践最好要结合教师一些亲身体验，这样做的好处在于：

1）这些经历是教师本身体会最深刻，最实际的，所以讲起来更生动形象。

2）这些经历会使学生感到真实，亲切，自然, 更易于接受。

3）这些经历能更好地发挥教师个人潜能,能多角度，多层次地灌输“面向世界”知识,拓宽学生的视野。

只要教师努力探求是完全可以将个人体验与“面向世界”的意识相结合。我在课堂教学中的每个话题都结合了个人，特别是在美考察期间的一些亲身经历。

3．具体实践：

1）培养学生创新精神和实践能力。。

在讲到第一册第九单元“Computer”这一话题时，首先让学生思考并讨论电脑对他们的生活有什么帮助? 大部分学生的回答是仅仅用来娱乐，如用电脑打游戏，看VCD,听CD，而回答用电脑帮助其学习的并不多。接下来让学生想象美国学生日常用电脑干什么？然后，让学生进行归纳总结，而后，我以九六到九七年在美一年教育考察期间的亲眼目睹，补充讲述了美国学生用电脑帮助其思考问题，查询资料，做作业，搞设计创作，利用电子信箱与老师交流问题并给远在世界各地亲属朋友发信。最后给学生留了一项具体任务并要求他们通过电脑去找答案，让他们亲自实验用电脑去完成学习任务。所有这些都使学生认识到国外学生创新思维和实践能力，开阔了眼界，丰富了想象力，拓宽了他们对国际科技知识的了解，体验到自身与他人之间的差距，通过认知世界的发展水平认知自身，从而增强了创新、奋力拼搏的动力，锻炼了他们的实践能力。

此外，在讲到 “Sports and games” 单元话题时，师生亲自实践，编制了一个有关 “ The Olympic Games”的课件，从国际互联网上本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。