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。在讲到有关于“BBC”及“American English”这些话题的课文及单元时，利用学校、班内所组织的活动来鼓励学生使用英语，使英语这一世界性语言的重要性得到实际、具体地运用。比如运用于科技知识：科技周班会。作为学习任务我要求学生用英语进行科技周班会，学生们的兴趣浓厚。这台用英语语言表现现代科技发展的班会生动活泼，这既增强了他们英语表达的实践能力，也运用了外语对世界先进事物进行认识，还加强了他们勇于探索的信心，间接地对其树立正确的世界观、人生观有益。

2）培养学生良好的文明习惯﹑、社会公德及遵纪守法观念。

在讲到饮食习惯这一话题时，与学生一起讨论欧美国家的一些饮食习惯，将中餐和西餐的饮食习惯作了比较，特别是在讲到西方餐桌礼仪（Table manners）时，向学生说明他们用刀叉时尽量不出声，尤其在吃面条时忌讳发出声音，。也许我们出些声响表示很喜欢吃，而人家会认为不礼貌。接下来就布置让学生如何像西方人那样使用刀叉的表演任务。

在讲到“拯救地球”﹑这一话题时，与学生讨论国外的一些生态保护的行动并讲述了我在美国亲眼看到的情景：在北达科他州白雪皑皑的冬季，从房东家窗外就可以看到野生雄鹿﹑、鸟儿﹑、松鼠在大雪中悠然漫步﹑、嬉戏﹑、觅食的情景，无人打扰它们，更别说捕杀了。这是一个多么和谐美妙的人与自然的世界啊！而后让学生想象自己理想的美好家园，用英语写一篇作文。

平时钓鱼爱好者捕到鱼，也通常又放回河中。在讲到“No Smoking please”(请不要吸烟)及“Body Language”(身势语)等有关文明行为的话题时，我让学生想象国外学生的日常行为及他们是怎样对待不良习惯。而后引伸介绍了我曾工作过的美国学校学生的一些日常行为：虽然学生的穿着发型各异（这一点我们不要学习），但很少看到有追逐打斗、口带脏字的，随地吐痰的更是未曾见过。他们做事也较有礼有节，很适度，较少焦躁过激，校园气氛也较舒适和谐。我讲这些的目的一方面就是使我们学生对发达的资本主义的学生有个正确的认识，不要认为人家只会享乐，不讲精神文明；另一方面促使他们加强自身的道德修养，提高社会主义精神文明建设，将遵守社会公德、遵纪守法落实在日常行为中。

3）培养学生爱国主义思想。

在讲到“Abraham Lincoln”等有关爱国主义话题时，首先问学生爱国主义是否具有国际性？并让他们举例说明，这样做就使同学不要以为发达国家只有自由主义泛滥，享受安乐，没有爱国主义传统。接下来便补充介绍了其他国家的爱国主义传统。比如，在美国时看到的令人印象深刻的学校升旗仪式，大到国庆及毕业典礼，小到校际间球赛或一些有益活动前都要举行升旗仪式。其形式既庄重又多样，三位身着军装的学生迈着铿锵有力步伐入场，全场肃然，护旗手整齐一致的持枪动作表演清晰可见，奏国歌时有时放录音，有时校乐队演奏，有时女生或男生单独演唱，爱国主义感情溢于言表。学生们听了这些见闻都为之一震，体味到国外的情况是如此，我们不更应发扬爱国主义好传统吗？由此学生们对祖国的热爱之情更加深厚了。最后作为任务让同学各自想一件可以表现其爱国主义的事例并在课上展示。学生们感到很自豪。

4）培养学生高尚的情感和性格。

在讲到“Perseverance” 这类话题时，在让学生讨论了有关主人公真挚的情感和坚强的性格后，我补充介绍了在美期间接触的一位房东Mrs. Etemad 的不凡经历。她原本有一个幸福家庭，但到中年时，丈夫突然神经失常，她不得不带着两个孩子与丈夫离婚，生活和事业都受到挫折，但她发奋努力，不但获得了博士学位，而且还担任了一所大学学院的院长，她对我这个来自异国他乡的教师也是关怀备至，热情友好。我在她家的食宿都是免费的。她的情感和性格使学生深受感动。最后，我让同学思考生活中有无不顺利的事，你又是如何对待它的呢？

4．以上实践方法对教师的更高要求。

总之，素质教育在我们外语教学中体现的内容是十分广泛的，它对学生全面素质发展的重要作用是不能被忽视的。但如果我们要通过让学生“面向世界”去体现素质教育，有两点我们应注意：1）我们教师自身就必须更新思想和知识，对外国特别是英语国家的社会、文化、科技、历史等有关知识要有较全面的了解，要不断接受在职教育并养成终生学习的习惯。不然的话，你自己都不知道日新月异的外部世界，那又怎么灌输给学生，也就不可能培养学生创新精神和实践能力等其它素质。2）要随话题进行，有的放矢，针对性要强，不能云山雾绕，凭空任意讲述国外见闻，表面显得很有知识但实际达不到教育教学目的。3）教师的各自经历不同。虽然我们不赞成经验太个性化，但每个教师的经历确实是不同的，现在知识信息来源丰富多样，所以结合话题灌输“面向世界”知识的内容和形式各异也是自然的，也照样值得借鉴。

以上是笔者一些初浅研究与实践。尽管我们强调以学生为中心，但教师的指导是起着很大作用。通过实践，学生们在自如运用英语表达，丰富世界知识，加强综合能力均有很大提高，为其今后工作学习及国际交流打下了良好基础。“面向世界”的英语综合素质教育便达到了目的。

参考文献：

《国家英语课程标准》（2000年4月）教育部基础教育课程英语课程标准研制组
《国家基础教育课程改革指导纲要》（2000年4月）国家基础教育课程改革指导纲要课题组
《英语教学大纲》（2000年3月）人民教育出版社