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论文作者:佚名论文属性:短文 essay登出时间:2009-08-23编辑:steelbeezxp点击率:3717
论文字数:3600论文编号:org200908230808168211语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
(四)培养思维力
思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动,是认知结构中的核心成分。对于中学生,尤其是高中生来说,思维能力已趋成熟,基本上完成了向理性思维的转化,抽象逻辑思维占了优势,认知活动的自觉性明显增强,思维的目的性、方向性更明确。在课堂教学中,教师应根据学生的年龄和思维特征,提出不同的教学要求。初中生的抽象思维能力还不够成熟,仍过多地依赖直观动作思维和直观形象思维,因此教学多用直观手段,以培养学生直接用英语思维的习惯。然而,高中生能撇开具体事物,运用抽象的概念进行逻辑思维。教师应帮助学生在初中已形成对英语的认识的基础上进行教学,启发他们思考,经过归纳推理和演绎推理,形成新的概念。除课堂教学外,丰富的课外活动和课外阅读也是增长学生创造才干不可缺少的途径。
(五)培养想像力
想像是人的创造活动的一个必要因素。积极想像是改造周围事物的创造活动的条件。创造想像常常表现为幻想,是一切发明创造的前提。培养学生的想像力是其个性发展的需要。远大的理想和美好的幻想都是人的最可贵的品质。在英语学习中,教师不但要帮助学生树立崇高的理想,而且要激发学生大胆地想像和思维。例如,学习一段对话时,让学生想像对话发生的情景,并通过想像表演对话。在读一篇课文之前,让学生根据课文标题展开想像,预测作者所写的内容,以及作者所使用的语言。另外,对文章所涉及的一些悬而未决的问题,让学生通过想像和讨论,找出一些可能性的解决办法。在学完课文之后,让学生表演课文内容,这就需要学生大胆设想和模拟课文故事发生的背景、经过、人物的性格、情感以及故事的前因后果等等。作为教师,不仅要为学生创造条件,鼓励他们大胆想像,而且要保护他们想像的积极性,帮助印证或实现他们想像的结果。
本文仅从语言素质、文化素质、思想素质、自学能力和学习潜能等五个方面谈了一些个人粗浅的认识。实际上,这个题目很大,它的内涵很丰富,内容很广泛,还有很多问题有待与同行们共同探讨。我相信,随着新的英语教学大纲和教材的实施,随着教师教学思想的转变、教学水平的提高和教学方法的更新,定能通过英语教学促进全面提高学生的素质。
参考资料:
1.班华主编:《中学教育学》,人民教育出版社1994年版。
2.戚长福等译:《年龄和教育心理学》,人民教育出版社1988年版。
3.施良方著:《学习论》,人民教育出版社1996年版。
4.郑和钧等著:《高中生心理学》,浙江教育出版社1993年版.