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语的套用方面,主要的错误是将汉语中的一些词汇或成语按字面直接翻译成英语。例如,将“黄色电影”写作“yellow film”(应为blue film);“隐形眼镜”写成“stealth glasses”(应为contact lens);将成语“外国的月亮更圆”写成“The moon abroad is rounder”(应为The grass overthe fence is greener.)在语态方面,由于汉语有很多表达被动意义的结构中不包含“被”字,学生在写作时容易按汉语字面使用主动态。比如,“机不可失”这一成语,学生多会写成“A chance not to miss.”而使用被动态更贴切些,“A chance not to be missed.”

 

3　排除或减少汉语写作思维方式对英语写作负迁移的方法　

 

　
汉语写作思维方式对大学英文写作的负迁移涉及到写作的各个方面和各个环节,因而排除负迁移的措施也应该是多方面的。下面是笔者的几点建议。
3.1　加强写作指导和过程教学写作是一个极其复杂的过程。教师在教学中,应注意对写作过程的各个环节的特点和方法进行必要的分析与指导,使学生在写作的各个阶段能进行理性思考,从而能有意识地注意母语思维的干扰,减少负迁移的发生。
3.2　利用先进教学手段,改进教学效果在传统写作教学中,要求教师修改每一份作文,但单位受益范围小,效益低。随着技术的进步,很多先进的教学手段和模式可以用于写作教学。比如可以运用多媒体教室的视频展示台将比较典型的错误对全班进行讲解,效率会大得多。
3.3　进行适当的英汉对比比较教学在一定的教学阶段是一种有效的教学方法,应贯穿到英语教学的其他教学中,尤其是在写作教学的初期。通过比较教学,可以使学生对英语和汉语在思维方式、文化、词汇、组词造句等宏观、微观上的差异更为清楚,从而在写作实践中能更自觉地避免汉语思维方式及写作经验在英语写作中的负迁移。

 

参考文献
[1]　Ellis R. https://www.51lunwen.org/TeachingEnglish/ The study of second language acquisition[M].上海:上海外语教育出版社,1994.300.
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[3]　连淑能.英汉对比研究[M].北京:高等教育出版社,1993.48.
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[6]　周宜兰,姜仁春,朱风英.大学英语IV级考试指导[M].北京:地震出版社,1994.

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