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4.4明确要求教师应在话题讨论探究前让学生明白他们要做什么,并引导他们把大问题变小,使之符合他们的知识和能力水平。

4.5组织小组合作探究活动既要面向全体,又要照顾个体在小组活动中,由于有些学生积极主动,语言表达能力提高很快,久而久之成为各自小组的组织者和领导者;而有一些由于性格及成绩等原因,习惯于听别人的,不发表自己的意见。因此照顾这些学生的需要是教师组织合作探究学习活动时不可忽视的问题。

4.6关注小组活动过程有时学生一兴奋就容易用汉语争论起来,所以教师要及时对小组活动进行监控。

4.7恰当地把握评价标准教师要发挥评价的积极作用,坚持以正面表扬和激励为主的原则,鼓励学生主动参与语言活动,使每个学生在合作探究中获得全面共同的发展。
总之,在合作探究中,教师已转换了自己的角色:从教授者转换为合作者、促进者;从管理者转换为引导者、研究者。https://www.51lunwen.org教师所采用的任何一种方式都体现出学生学习的主动性,学生活动的互动性和语言的交际性。教师对学生加强指导,积极创设能激发学习兴趣的语言情景,尽可能多地设计一些具有启发性、创造性问题,引导学生主动探究参与到教学活动中来,更有效地达到教学效果。

参考文献
[1]刘玲玲.对学生小组活动的几点思考[J].中小学外语教学,2 0 0 2,2.