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作为刚刚融入外语教育的中学生,由于缺乏必要的语言知识积累,并且学生在不接触母语的情况下恰当地理解英语,造成不容易理解教师课堂中的英语教学和指导,因此老师努力激发学生的学习动机和参与兴趣,并逐步培养学生运用英语进行思考的能力,帮助自己的学生逐步成长成熟。这是作为老师最开心的事情,也是教育赋予老师的职责。然而,老师毕竟不是神,老师有自己的情绪——喜怒哀乐,对中学生的外语学习必然造成了一定影响。因此,老师有必要了解如何控制自己的情绪稳定,以及能够很好的理解自己的情绪对学生的影响,从而更好控制自己情绪稳定。

1教师情绪对中学英语课堂的影响

1.1教师情绪概述
关于情绪定义,不同的角度有不同的看法。以心理学的角度,情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度,是对客观事物和主体需求之间关系的反应。是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。情绪心理至少由情绪体验、情绪表现和情绪生理这三种因素所组成。人对周围世界有不同的态度和反应,如喜、怒、哀、乐、爱、惧、恨,都是人对现实对象的不同态度和带独特色彩的反应。

1.2教师情绪在中学英语课堂的影响
而作为一位教育工作者,最大特点就是以情动人,因此对教师的情感情绪有着较高的要求。教师职业的特殊性使教师的情感表现有其特殊性。成熟而稳定是教师情感在形式上的特点。和颜悦色的情绪会带来积极的课堂效果;反之,死气沉沉的教师情绪,必定会给中学生带来无形的压力,必然严重影响课堂教学。个体在成长过程中,使自己能按照社会的要求来调节与控制自己的情绪,并能对自己的活动进行合乎情理的评价,从而恰当地表达出自己的情绪,达到这样的水平就是情绪成熟的表现。情绪在很大程度上是人的行为自发地形成的动力。因此它需要人们要有目的有意识地加以控制。笔者从教多年,多年实践得知,情绪对于中学课堂影响实在太大。作为教育工作者,在学校总是想以后能成为老师后,教一个苹果不是单纯的告诉学生这个是apple,我一定让他们说颜色,尝味道,摸它的形状去学习它。通过联想功能,让课堂气氛高涨。成熟而稳定的情绪是教师顺利完成教育教学工作的非常重要条件。教师特定的职业活动决定教师需要有成熟而稳定的情绪,要有较强的控制情绪能力。教师每天要和许多个性迥异的学生接触,在授课和教育活动中可能出现偶发事件,甚至是讽刺挑畔。面对种种难堪的情境,如果教师情感不成熟,不稳定,缺乏情绪的控制能力,那么就会不知所措,自我失控,从而导致教育的失败,教师本人也会因此而情绪苦闷。所以教师无论在何种情况下,都要沉着镇静,能够控制情绪的激烈反应,对消极情绪的产生有较强的控制力。

2教师情绪不佳的因素

在课堂教学中,教师的情绪不佳,往往有如下的表现:一是教师情绪低落,精神萎靡,讲课时提不起精神,语音低沉,索然乏味,课堂气氛沉默,缺乏生气和活力;二是教师心烦意乱,六神无主,精力难以集中,讲授内容频频出错,导致学生思维混乱,疲于应付;三是教师有时情绪冲动,易于动怒,常对学生发无名之火,学生情绪压抑,思维的积极性受挫。一般来讲,教师的任何情绪,都会严重影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟,大大降低课堂教学效果。那么是什么原因使教师情绪不佳呢？
(1)身体方面:身体是情绪的载体,一个人的身体状况会影响情绪这已是不争的事实。比如一个教师患有某种疾病,或长期的身体虚弱,或休息不好,还有女教师的生理周期等,都会对其情绪产生不良影响。
(2)生理方面:一个健康的人一天的情绪也是不断变化的,一个人的生理节律不同,情绪变化的规律也不一样;人生活于社会之中,其情绪往往会受一些社会客观因素的影响,如生活、工作中遇到困难,遭受挫折;领导对待自己不公平;同事或夫妻间闹矛盾;工资待遇、住房、职称评定没能满足要求等都会造成情绪不佳。
(3)环境方面:教师的情绪有时还会受到学生的影响,比如一个教师本来情绪不错,若当他走进教室发现学生乱成一团,满屋狼藉或者黑板没擦时,很好的心情就有可能一落千丈;讲课过程中若有些学生调皮捣蛋,不认真听讲,或者学生死气沉沉等,教师的情绪也会受到不良影响。

3改善教师情绪,正确引导中学英语课堂教学

针对导致教师情绪不佳的这些因素,要保持教师授课时始终有良好的情绪应从以下几个方面入手。

(1)从自身身体出发:加强锻炼,强身健体拥有一个健康的身体就是具备良好情绪的前提。俗话说“身体是革命的本钱”虚弱多病的身体不仅会使自己的情绪不佳,而且还会使干任何工作都感到力不从心。因此,为了能搞好教学工作,广大教师在工作的辛苦之余,应力争抽出时间加强体育锻炼,练就一个健康的身体。

(2)从课堂问题出发:善于发掘,适时调整,如何才能不把不好的情绪带进课堂,是教师必须认真对待的问题。一般来讲,无论是在课前还是在课堂上教师对自己的不佳情绪是能够体会到的,我们一旦发现自己的情绪不佳,就应适时地加以调整,不要让其再继续下去。调整的方法很多,如课前发现自己的情绪不佳时,可以采用静静地坐一会儿,想想一些开心的事等方式转移一下自己的注意力,调整自己的情绪;课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时,要暗示自己,努力控制自己的情绪,也可以稍稍加以停顿,既可稳定情绪又可稳定课堂气氛;也可用打诨、讲个笑话等加以化解;另外还可采用精心设计一堂课、应用灵活生动的教学方法以热烈、欢快的课堂气氛来烘托自己的情绪等。总之,在课堂教学中只有教师保持最佳的情绪状态,才能充分发挥自己的教学水平,也才能保持良好和谐的课堂气氛,才会有教学的高效率、高质量。

(3)从修养出发:修心养性,泰然处事社会是复杂的,不如人意的事随时都有可能遇到。很多人在失意面前悲观、懊悔,而总有人却能够处理得当,泰然处之。何以区别如此？https://www.51lunwen.org/关键还是一个人在主观上如何看待这些问题。如果我们能够一心献身于社会主义的教育事业,做到遇困难时坚韧不拔、对待他人宽厚仁慈、对待名利并不斤斤计较、对待挫折也不悲观丧气,那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的情绪。诚然,要做到性格开朗,泰然处事,决非一朝一夕之功。但只要我们平时注意加强心理素质的培养,增强心理承受能力和行为的控制能力,努力克服自己性格上的弱点,凡事都能想开一点,我们就一定可以做到乐观向上,处事就会自然多了。

4结语

对于中学英语课堂来说,教师情绪所带来的正面以及负面影响,直接关系到教师情绪的自我控制能力。因此,只要我们教育工作者,做到积极向上的姿态,控制自我不利情绪的发展,必定会让课堂气氛生动积极。

参考文献
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