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落的理解需借助语篇。因此,语篇的理解是实现整个理解过程的基础。建议的教学流程如下。第一步:热身。“窄式阅读”指的是阅读关于同一话题的若干篇文章。这种方法的优点在于:随着学生在阅读过程中对某一话题的逐渐了解,背景知识的积累会使学生相对容易地理解相关话题的文章。而且,由于有相当一部分词汇频繁出现在同一话题的文章里,该阅读方法会便于学生熟悉掌握相关的词汇,也大大缓解了学生在学习语篇时词汇量不足的压力。第二步:语篇阅读。英语语篇的阅读应包括四个过程,即略读、扫读、在教师辅助下的阅读和细读。略读的目的是使学生将已有的背景知识和预测与语篇负载的语言文字信息联系起来进行验证、确认,剔除错误预测,理解文章大意。扫读的目的是以更快的速度寻找特定的信息,如:关键词、信号词、主题句和结论句等,并以填空的形式分析总结篇章结构。教师辅助下的阅读是师生互动的阅读活动,老师的作用是引导、辅助学生更准确、深入地理解全文。细读是在完成了辅助阅读后,学生再仔细地阅读理解文章细节,进而全面深入地内化课文内容,同时关注其语篇构架,包括文章的发展思路、思辨方法、作者的立场、语气等,即从语篇层次上理解文章,把握文章全局,而且在语篇体现的语境中巩固消化语言知识。实践证明,把语篇教学法合理地应用于阅读课教学中,将有利于激发学生学习的主动性和积极性。上课形式基本上是互动式,这就要求学生不能被动地依赖教师对知识的灌输,而是要主动地思考,积极地寻找问题的答案。语篇教学法还有利于培养学生独立解决问题的能力。教师上课不是从单词入手,这就要求学生提前预习课文,在教师的指导下正确合理本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。