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由于弱式交际法可以通过老师和学生、学生和学生之间有意义的交谈互动实现,避免了孤立的规则探讨,所以学生对语法学习的兴趣也会大大提高。再次,弱式交际法适合我国英语专业学生的英语水平。大学英语的语法课程往往设置在大学阶段的一二年级,在这个阶段英语专业的学生已经具备了一定的听说能力及词汇量,因而能够确保弱式交际法中交谈、游戏等活动的顺利进行。当然,这并不意味着我们应该彻底地摈弃传统的教学法。笔者认为,当教授最基本的语法知识(如过去时、比较级和最高级等)时,由于对大学英语专业的学生来说较为简单,因此没有必要进行交际练习,这时传统的教学法更为合适。此外,我们应该认识到,大学英语专业的语法课程对学生掌握语法知识的要求更高,知识点繁多,涉及的面更广。例如在代词这一讲里,英语专业的学生需要了解代词的宾格、主格、所有格、物主代词、反身代词、人称的类指、后照应、前照应以及语境照应等。在这样的情况下一节课的任务较重,而单独用交际法传递一条语法规则耗时较长,所以单独用此法将很难完成语法课的教学任务。此时应该把弱式交际法和传统的教学方法结合起来,各取所长。另外有些较抽象的语法点很难用交谈的形式表达清楚(如动词的分类),用传统的教学法更为合适。

四、弱式交际法的学习步骤例如在讲授情态动词的“will have”,“may have”,“can have”(只能用于疑问句和否定句中)型时,可以分下面几步:第一步:呈现阶段(present)首先,教师可以先在黑板上一字排开写下这三个情态动词的have型:“will have”,“may have”,“canhave”。注意它们之间相隔的距离是一致的。然后,教师对学生说:“Today we will study thesethree modal auxiliaries.”接着,他(她)指着第一个“willhave”说,“Now please listen to me carefully—I will havefinished my homework before you come back. Maybe youare going to work this morning, and you will come backhome this afternoon. So I told you this morning,‘I willhave finished my homework before you come back.’”注意在说这段话时语速要慢,发音要清晰,确保学生理解所说英语的意思。在必要的时候还可以重复多次。接着教师可以把所说的例句写在每个相应的情态动词have型的下面,让学生一目了然。

当这四个情态动词的have型都已举完实例以后,教师可以用英语和学生进行沟通和讲解:“So wehave had some examples for‘will have’,‘can have’,and‘may have’. Have you understood what they mean?…Right,‘will 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。