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论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-10-30编辑:lgg点击率:3856
论文字数:38745论文编号:org201710232002539573语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33
摘要:本文是高中英语论文,笔者借鉴前人研究方法,以对比分析理论、差误分析理论、中介语理论为理论基础,以高中三个年级学生所写的英语看图作文为书面语料,通过对各年级英语作文中时态使用情况的分析与对比,探索高中生时态习得的总体状况。
本章主要从时间状语、句子类型,语篇结构三个方面讨论三个年级时态使用的特征,各年级之间时态使用的差异及原因,三个年级时态使用的规律和总体趋势。从三个年级在时间状语句中的时态使用情况角度来看,高中生时态使用的规律为:首先,在表达过去时间的时间状语句中,三个年级都主要使用了一般过去在时和一般现在时,其中高一年级一般现在时使用频率最高,高三年级次之,高二年级一般现在时使用频率最低。其次,在表达过去时间的时间状语句中,高二年级一般过去时使用准确率最高,高三年级其次,高一年级准确率最低。这说明在表达过去时间的时间状语句,高一年级一般过去时时态使用准确率最低,高三年级次之,高二年级时态使用准确率最高。而根据高中生语言能力的发展,高中生在时间状语中时态使用准确率的趋势应该是高一年级最低,高二年级其次,高三年级最高,而本研究的结果出现了高三年级一般过去时时态使用准确率低于高二年级的现象。造成这种现象的原因可能有两方面:一方面这是由于高中生中介语系统发展的阶段性和反复性特点决定的(Ellis, 1994;蔡金亭,2008),即高二年级学生在经过了高中一年级的学习后,中介语系统获得发展,因而高二年级在时间状语句中的时态使用准确率高于于高一年级;高三年级在经过两年的学习后中介语系统出现了停滞或倒退现象,这就导致了高三年级在时间状语句中时态使用正确率低于高二年级。另外一方面,这可能是不同年级学生对英汉时间表达方式差异的认知程度和感知程度造成的。同时(杨滢,张雪梅,2012)的研究也可作为这种差异的解释,即时间状语并不能完全确保时态使用的正确性,但这并不否认它对于时态使用的影响作用。
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