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摘 要： 在大学英语教学中，恰当地运用网络影视材料，能够丰富学生的课外生活，培养学生的英语学习兴趣，使学生愉快地进行语言知识和文化知识的输入与输出 本文结合教学实践，探讨了网络影视材料的特点及其在教学中的具体运用方法，有助于培养学生的自主学习能力，改进大学英语教学效果

     一 引言

     现代社会的飞速发展对人才的外语水平提出了更高的要求，作为高校基础课程之一的大学英语必须为人才深造打下良好基础 教育部高教司于2004 年颁发了 大学英语课程教学要求(试行) ，明确指出大学英语课程的教学目标是培养学生英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要但在实际教学中，部分高校教师忽视学生的兴趣和接受能力，进行枯燥的语言知识满堂灌 师生过分强调四 六级考试的通过率，哑巴英语 的尴尬现象普遍存在     因此，在大学英语教学中，必须采取有效的教学方法，丰富教学手段，改善教学效果 网络影视材料集图象 声音 故事 文化传统与时尚语言于一身，通过标准地道 生动真实的语言输入，提高学生的语言能力 欣赏能力和思维能力等综合素质，受到大学英语教师的关注 然而，影视材料的欣赏不能过多占用课堂时间，否则会影响知识传授的连续性和完整性     本文将结合自主学习教学法和网络影视材料，探讨英文网络影视材料在大学英语教学中的运用自主学习教学法提倡激发学生兴趣，创设丰富的资源环境，让学生在优化的情境中自主学习 在大学英语教学中，教师运用适当的英文网络影视材料，引导学生在课下自主欣赏学习，再加以督促和指导，将有助于提高学生的英语综合应用能力

     二 网络影视材料的特点

     网络影视材料内容丰富，方便快捷，在大学英语教学中具有独特的功能和优势 通过创设真实的交际环境，网络影视材料在输入语言知识的同时，融入文化知识 交际技巧等，能够增强学生的英语表达能力和跨文化交际能力首先，网络影视材料能充分调动学生的学习兴趣 学生对英语的浓厚兴趣能够激发其主动性和求知欲，提高教学效果 与书面教材不同，影视材料生动形象，情节引人入胜，能够充分刺激学生的视觉和听觉，使学生愉快地学习英语，激发学习兴趣 此外，大部分学生对英语不感兴趣是因为他们对英语学习缺乏信心，在欣赏影视材料时，学生可以根据画面和人物动作神态全面地理解语言知识和文化内涵，树立信心     网络影视材料摆脱了课堂教学的时空限制，学生可以根据个人需要，随时在轻松的状态下接受英语输入 网络影视材料的欣赏主要由学生在课下完成，不会过多占用课堂时间，以免影响教学任务的完成 在课堂上，教师只需提供相关网址，传授影视材料的欣赏方法，授学生以 渔 ，主要的欣赏和练习任务都由学生在课下自主完成网络影视材料可以帮助学生积累丰富的语言知识 影视材料中的语言以特定语境为基础，贴近生活，是培养学生听说能力的有效方法 通过真实生动的影视材料，学生可以模仿地道的英语语音和语调，快速掌握常用词汇 俗语俚语和常用句型等实践证明，通过影视材料，学生能够较快地适应现代英语口语的正常语流 语速 欣赏之后，学生可以通过朗读对白 观后感写作和句子翻译等练习进行语言积累和思维表达影视材料有助于学生更好地了解西方社会和东西方文化差异，提高社会文化能力 文化教育是语言教学的一个重要方面，但文化知识通常比较抽象，影视材料中真实的语境是外国文化的最佳传播媒介 通过这些材料，学生可以真切体会西方的社会状况 风俗习惯和文化观念，提高文化素养 例如，影片 乱世佳人（Gone with the Wind） 可以帮助学生了解美国南北战争的历史；动画片 小鸡快跑（Chicken Run）让学生感受到梦想和自由的伟大 在欣赏过程中，学生通过片中人物所处的环境，感受不同的社会文化特征

    三 网络影视材料的合理运用

    合理运用网络影视材料需要考虑材料的选取运用步骤以及相关活动等各方面,从而培养学生的自主学习能力 英语语言能力和文化理解能力等综合素质
    （一）影视材料的选取
    首先，选取影视材料应注重广度和趣味性 教师可以扩大影视材料的范围，学生根据自己的兴趣和水平作出进一步选择 动画片 经典老片 肥皂剧 好莱坞新片等都可以选作欣赏材料 教师可以提供常用的影视材料和网络工具的网址，如 www.google.com，www.eslnotes.com，www.movieenglish.cn，https://dict.baidu.com 等 学生可以在规定的范围内选择影片，遇到困难时通过网络工具随时查询影视材料的选取还应该结合教材内容和学生特点，选择与教材内容相关 与学生水平相适应的材料 比如，针对一 二年级学生，可以选择 音乐之声（Sound of Music） 和动画片 灰故娘（Cinderel-la）等 这类影片语言浅显易懂，语速较慢，发音清晰，便于理解 对三 四年级学生，可以选择 爱国者（Patriot） 乱世佳人（Gone with the Wind）和肥皂剧 老友记（Friends）等有一定难度的材料，使学生在欣赏影片的同时，进行更深层的思考 以全新版大学英语第一册第六单元 (Animal Intelligence)为例，因为一年级学生的语言基础比较薄弱，听说水平有限，所以应该选择简单易懂的影片 教师可以布置动画片 疯狂农场（Barn Yard） 该片生动地表现了动物在应对樊笼生活和人类时所表现出的智慧，与该单元的主题紧密联系，有助于加深学生对课文的理解
   （二）影视材料的运用步骤
     网络影视材料主要由学生在课下自主欣赏，教师进行指导 督促和检查 在实践中，笔者总结了四步法：第一步，搜 在欣赏影片之前，鼓励学生搜集与影片相关的资料并加以整理，如该片的社会背景和主题思想等，使学生对影片进行整体把握 第二步，赏 学生观看影片，了解故事情节及艺术性 第三步，学 学生再次观看影片或某个情节，进行语言文化知识的学习和积累，如模仿发音 学习词汇和句型等 第四步，练 教师布置针对性练习，帮助学生加深对影片的理解，巩固语言文化知识，进行知识输出 学生可以根据各自的英语水平完成不同程度的练习 比如，水平一般的学生可以选择简单练习，如朗读对白和概括影片内容等；水平较好的同学可以写观后感，表达自己的见解总之，在运用网络影视材料的过程中，学生是中心，教师需要督促学生持之以恒，检查学生 搜赏 学 练 的完成情况，使学生认识到欣赏影视材料不是随意的娱乐活动，而是学习语言文化知识的一种有效途径
    （三）与网络影视材料相关的活动
     前面已经提到，教师需要通过一系列活动帮助学生在欣赏影片的同时，学习语言和文化知识 在具体教学中，教师可以通过听 说 读 写 译等五项针对性活动，提高学生的自主学习能力听：在观赏影片的过程中，学生接受真实地道的语音输入 在欣赏之后，教师可以播放影片中的经典对白，鼓励学生识别剧中人物，提高听力水平说：影视资料可以多方位地培养学生口语技能 首先，学生可以模仿片中人物的发音 语调 语速和说话方式等 此外，教师可以鼓励学生针对影片内容 背景和人物进行课堂讨论或课下小组讨论 对于程度好的同学，可以采用更富有挑战性的配音练习和分组表演等活动，激发学生的积极主动性和创造性读：鼓励学生朗读记忆关键词句和经典表达法写：影视资料可以提高学生的写作技巧 教师可以鼓励学生运用片中词汇造句，概括影片内容写观后感和改写结尾，从而提高学生的写作能力译：教师可以针对影片中的词汇和句型等提供相关翻译练习，鼓励学生进行英汉对比研究
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